随着全球一体化进程的加快，竞争日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，只有能力型的人才才能在竞争中脱颖而出。素质教育就是对未来这种挑战的应答，素质教育将一直是教育事业的发展方向。
高中是基础教育与大学的过渡阶段，在此阶段中，高中生已经有了一定的文化水平，自我意识开始觉醒，理解能力增强，是一个较好引导和教育的阶段。同时，青春发育期的心理发展不平衡性又容易让他们误入歧途，偏离素质教育的轨道，比如狂热崇拜歌星影星，幻想一夜成名；过度张扬自我，个性叛逆，反感家长老师的管束等等，都反映了老师要以巧妙适当的教育方式来引导他们的人格健全发展。在此阶段，如果老师和学生不注意沟通，有可能会造成师生的对立情绪。为了让学生懂得沟通，懂得尊重别人，学校有义务让学生受到良好的人文素养教育。
语文是一门很特殊的学科。著名语文教育家于漪先生曾强调：语文绝不等同于一般的生产工具不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。2003年颁布实施的高中语文新课程标准将语文的性质定位于工具性与人文性的统一。 第一次提出要发展学生个性，塑造学生理想人格等要求，充分体现了语文教育是人的教育的新理念。然而尽管素质教育势在必行，但是老师迫于升学压力，在教学过程还是过多地注重解题技巧等针对考试结果的功利性训练，而忽略了语文学科本身所应有的审美情趣的培养，将生动的语文课堂上成了语文的肢体解剖课，呆板枯燥。我国著名教育家蔡元培先生曾经对教育作了前瞻性的论述：教育者，养成人格事业也，如仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。在高呼素质教育的今天，我们不能仅仅振臂一呼，而更应该做的是将这一美好的愿景落实到实处。语文，由于其工具性和人文性相统一的本文由收集整理学科独特性，很适宜于素质教育的贯彻实施。素质教育中关于学生人文素养方面的内容，都可以在语文教学中得到体现。
下面我以阅读为例，探讨如何在语文教学中实现素质教育。
车尔尼雪夫斯基曾说只有人们自愿做的事，才做得好。 对学生而言， 只有他们自愿学才学得好，因此首先要培养起他们对语文的兴趣。关于兴趣的培养，可以从这两个方面来尝试。《尚书大传大战》爱人者，兼其屋上之乌。，语文老师要严于律己，提高自身的修养，为学生们做一个好榜样，以渊博的学识和自身的人格魅力赢得学生的尊敬和好感，亲其师而信其道，使学生乐意上语文课。其次在教学中勇于创新，尝试不同的方式增加语文教学的趣味性，比如在上《林黛玉进贾府》的时候可以放映一集《红楼梦》的电视剧；在上李清照的《一剪梅》时可以播放以这首词填曲的歌；在上小说类课文时可以让学生们分角色朗读或扮演，等等。这样的教学效果都比平铺直叙地讲要好得多。
学生乐意上语文课之后，接下来要注重培养他们的人文素质。语文课程本身就具有鲜明的人文特征和人文内涵，我们可以通过语文教学来训练学生的创新思维，培养学生的审美情趣，引导学生树立高尚的人生理想。
当今社会发展日新月异，我们必须要与时俱进才能跟得上社会的步伐，因此在教学过程中要训练学生的创新思维。儒家大师孔子就曾说过道不行，乘桴浮于海。就是开导我们要善于变通。结合教学实例，在讲完莫泊桑的小说《项链》之后，我在班级组织了一个讨论： 玛蒂尔德知道丢失的是假项链，赔偿真项链后会怎么样？ ，同学们有的说玛蒂尔德受不了如此沉重打击，从此疯了；有的说她喜出望外，不改本性，又开始了从前的生活，等等。同学尽情驰骋想象，兴致高昂，答案千奇百怪，达到了一种百家争鸣的盛况，也达到了我的预期教学目的。讨论后，我布置了一篇作文《玛蒂尔德知晓真相之后》，因为讨论过，有现成的鲜活的材料，大家写得都很不错，取得了良好的教学效果。
最新版 《语文课程标准》明确提出语文教学 应培养高尚的审美情趣和审美能力。我们应该在语文教学过程中让学生领悟到杏花春雨江南是一种美，大漠落日塞外也是一种美。在一次阅读课上，我介绍的是莫里哀的《巴黎圣母院》，讨论的时候大家都表示不喜欢相貌极端丑陋的卡西莫多。我发现了学生们过于注重外在而忽视内在美的严重问题，对此我适时地对学生进行引导，我告诉他们卡西莫多虽然外表丑，但是他的内心却是高尚的，他勇敢地从封建教会的虎口中救出了爱斯梅拉达，这种无私的奉献和副主教膨胀的私欲形成鲜明的对比，这难道不是一种难能可贵的美吗？接着我又联系生活实际，教导他们同学之间不要攀比外表，而是要注重内外兼修，从而培养他们高尚的审美情趣和崇高的审美理想，感知艺术中的美，感知生活中的美。
在市場经济大行其道的今天，人们总是把追逐实实在在的利益放在第一位，什么都以金钱为衡量标准，造成了人文素质滑坡的可悲现状，孩子们在这样的环境中多多少少也会受到一些不良影响，因此在他们人格的定型期一定要给予正确及时的引导，而语文教学正是这样一种有效的途径。比如，在讲授《廉颇与蔺相如列传》时，既要引导学生领悟蔺相如顾全大局和廉颇勇于改过的精神，又要结合实际教导学生做人要像蔺相如一样谦虚，对待别人要能够宽容忍让，这样陶冶情操的同时又教会了他们做人的道理。我们应该善于把德育渗透在智育过程中，让学生的情怀变得纯洁而又高雅，形成健全的人格，成为一个全面发展的人才。
只要我们不断地探索，我们的语文教学就会越来越成功，对人才的培养也会越来越接近素质教育的要求，从而完成语文教学在素质教育进程中应该担负的责任。
