当下比较适用的是基于以人为本的人本管理，而因才施教能夠很好的体现以人为本这一价值理念，通过以人为本，尊重学员特征，然后进而因材施教教学方式，做到对每一个学员的针对性教育教学，进而达到提升其学习效果的作用，也能增进师生之间的沟通，营造和谐的课堂教学氛围。而因材施教的教学理念指导要求了教师有着相应的教学内容，要能以此为教学设计理念进行相应的教学设计，设计中要包括对学生差异性的考虑，要能将学生的差异性作为教学过程的引导，增进学生的课外活动，多开展比如可以让学生表现自己的平台，从而提升学生自主性，让学生感受到学习的魅力，并能够学的更有激情与动力。下面就具体的因材施教教学方式进行指导与说明。
一、尊重学生的差异性进行语文设计
因材施教法在初中语文素质教育中首先可根据其理念，在基于尊重学生差异性的基础上进行语文教学方案设计。初中语文素质教育是为了让学生形成正确的价值观、人生观、世界观而设立的学科，是为了提高学生的素质文化水平，以及进一步增强学生自身的修养与文化素养。在初中生教育中，面对的一群文化常识、个人特征性格、所积累的生活经验等各个方面都有差别的学生，因此要想有效达到对其的素质教育，就要从基于尊重学生差异性的角度来设计教学方案。且学生的生活环境、先天素质、自身的主观能动性都不同，教师可利用这些差异性结合学生实际发展情况来展开对语文素质教育课程内容的教学设计。
比如说教师应该在教学环节与评价目标对象等方面做到有层次有区分有针对性的去给予适当评价与内容设计，像是说对一些家庭比较好的学生就要多注重其生活常识、自理能力等方面的教育与培养，要提高这类学生自己动手劳动的次数。而对一些家庭条件一般的学生，教师可多培养一些文化方面的知识，让他们认识到知识可以改变命运，多学知识能够更加充实自己。在具体的教学设计环节中也是如此，对不同特征的学生给予的评价等级也要有差别，以此来更好的提高教学效率。
二、把握学生的差异性做好语文教学过程引导
其次因材施教法在初中语文素质教育中还可就把握其核心概念进而站在学生不同差异性的角度做好有关语文教学过程的引导，换言之就是对有不同特点的学生给予对应的帮助与辅导，有的学生性子张扬，就该教导他关于谦虚、低调等素质内容，有的学生比较内敛，就可多多培养这类学生的大度，为其树立自信心。教师要能就其学生的不同性格特征施行因材施教法，让每个人都能获得与自己性格互补并能进一步完善自身素质建设的相关教育内容。以此达到素质文化水平提高的目的。
初中生中的性格差异特点比较突出，教师可就男女学生之间的性格差异展开相关教学，根据男生女生设计不同的语文素质教育方案，比如说男生比较淘气，这里教师要着重强调有关遵守纪律、循规蹈矩的相关理念，而女生一般比较文静，教师就可侧重在培养其气质上，要引导女孩子做一个温文儒雅、识大体、懂事的人，其次教师还可开展一些男女生互评作文的活动，实施性别差异评价，让其性格达到互补，以完善各自的性格塑造。另外，对具体教学内容也能有区分的进行指导，给男生多讲解某一方面的内容，着重培养其某一特性，或者是给女生加强在某一方面的培养，以此来平衡男女教学，并让男生女生的素质文化整体得到进步与提高。
三、为学生提供展现学习成果的平台
利用因材施教法为指导原则也能作为给学生提供展示学习成果的平台，让学生能根据自身性格特点发挥自身特长与优势。教师要能根据学生特长，确定不同教学目标，让学生能有充分展示的空间，比如说对一些动手能力不强的学生，教师可定期组织这类学生展开实践活动比赛，以此来增强其动手能力，提高其综合素质。而一些在动手方面已经过关但是对相关教学知识的掌握还不熟练或者理解能力有偏差的学生，教师则可组织其多了解一些课内外信息内容，通过卷面测试等方式来进行对其学习成效的评定。
比如说在初中语文素质文化教学内容指导学生学习同一首诗，对基础较差一点的学生可先要求能够熟读并背会古诗内容，另外一些基础较好的学生则要求要能在背会的基础上进行诗歌仿写，或者其他创新，以此来增强其创新能力。要能让不同学生都发挥其所长，最终达到班级学生整体成绩提高的目的。其次，不同的教学要求也是让学生展示不同学习成果的基本前提，做到因材施教充分发挥学生优势，挖掘学生闪光点，让学生得到更好的提高，获得更加适合自身发展的教育。
四、总结
综上所述，因材施教法在初中语文素质教育中的应用有首先可依据该理念在基于尊重学生差异性的基础上进行语文设计，将教案设计的更加具备特色，其次还能以把握住学生差异性为准则做好有关语文教学过程的引导，使得实际语文教学变得更加完整与有效，改善语文课堂实际教学效率，提升学生素质水平，最后利用因材施教法还能给学生提供一个展示各自学习成果的平台，从而增强学生的个性与自主学习的能力，让学生的学习积极性更高，也能让实际课堂教学看得到成效。今后，我们还将继续深入探究有关因材施教的相关内容，并提出更加科学有效的相关教学方案，为促进对学生的语文素质教育以及提高学生素质文化水平，进一步推进我国教育事业的发展做努力。
