[摘 要]初中阶段是对学生进行情感教育的重要阶段，而情感教育是初中语文教育教学中的一个非常重要的内容，应该引起各语文教师的高度重视。在初中语文教学中，努力培养学生丰富的情感对学生今后的成长有着重要的意义。结合初中语文教学的实际，对初中语文教学中情感教育的运用策略进行深入研究。
[关键词]情感教育 初中语文 教学策略
语文是一门培养学生语言表达能力的学科，也是培养学生情感的学科。初中语文教师应该重视对学生的情感教育，教师通过具体的教学方法和教学手段的运用，将情感教育融入教学过程中，从而激发学生的思维，丰富教学内容，使学习效率得到有效的提高。在初中语文的教学过程中，会包含各种各样的感情色彩，语文教师要充分利用这一特点，对学生进行情感教育。初中阶段又是学生成长发育的重要阶段，是其世界观、人生观、价值观形成的一个重要时期。因此，语文教学中必须充分重视学生情感的培养，从而激发学生语文学习的热情，促使教学活动顺利地进行。
一、发掘教材内容，整理情感教育素材
语文教材是语文教学的主要依据，教材中的文章都透露出最真挚的情感体验。因此，在教学过程中，教师要善于发现教材中的情感，并使学生的情感与之得到共鸣，从而对学生产生教育意义。挖掘语文教材中的情感因素，让学生理解作者所要表达的情感，通过这种情感吸引学生。初中语文的情感教学是通过文字与语言进行的，教材中的很多文章可以从不同方面展现不同的美。比如白居易的《钱塘湖春行》以及柳宗元的《小石潭记》等课文内容，向学生展现了大自然的美景，通过对自然美景的赞叹让学生体会到自然之美，从而提升学生的情感体验，形成健康的审美观。语文教材中蕴涵着多种情感因素，它能教会学生在审美中创造美。比如《沁园春・雪》、《苏州园林》、《美丽的西双版纳》等篇章，让学生通过美景理解其中丰富的情感，可以丰富学生的情感世界。此外，初中阶段的学生正处于青春叛逆期，教师应利用教材中的情感因素，让学生从历史与文学的角度认识教材中的伟大人物，从而培养学生正确的价值观。比如《始终眷恋着祖国》、《七律 长征》等历史名篇，教师应通过对文章内容的分析，对学生进行正确的指引，帮助学生树立远大的理想。
二、借助多媒体，营造情感教育氛围
语文教学要通过生动的形象来培养学生的各种情感。所以，初中语文教学应充分利用现代信息技术，通过多媒体技术的运用，创设学生感兴趣的教学情境，让课文中的画面真实地展现在学生的眼前。这样，可以让学生在心里产生文中所要表达的意境，感受到更为真实和客观的情感。还可以拉近学生与文章内容的距离，激发学生的情感因素，通过客观的情景设置，营造良好的学习氛围，使学生能够更好地进入学习状态，学习的主动性和有效性也会大大提高。引导学生进入作品的特定氛围， 还会使学生产生身临其境的感觉，从而培养学生的情感，有效地提高学生学习语文知识的积极性和主动性，进而取得良好的教学效果。通过教师创设的情景，结合自身的感悟，学生的情感的体验和意识将不断得到强化，情感教育的效果也会更为显著。如在讲述 《苏州园林》 一文时，可以通过多媒体播放苏州园林的相关图片和视频，配合有感情的朗读，为学生营造一个真实的情感教育氛围，使学生仿佛置身于苏州园林的美景之中，从而产生强烈的审美体验，激发学生欣赏美的能力，培养其高尚的情操，这对于学生学习语文将产生积极的影响。
三、用情感化，进行情感熏陶
每一次语文教学活动都是一次情感的教育，为了使学生的情感得到升华，教师应把学生带入作品的特定情景之中，注重引导学生在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，陶冶其情操，净化其心灵。同时，还应引导学生联系实际生活中的情景，将自己的情感与文中内容联系在一起。做到用情感化学生，从而进行情感教育。让学生在学习文化知识的同时获得丰富的情感体验，加深学生对教材知识的感受，促进学生的全面发展。让学生在感悟文本哲理的同时，也得到了心灵的洗礼。例如，在教学《父母的心》时，这篇文章表达了父母对孩子深深的爱，这种至爱亲情是任何东西都替代不了的，再优厚的物质条件，也不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情。在上课之初，教师便引导学生体会文中所要表达的感情，体会亲情的伟大，引导学生进一步联系实际生活，谈谈自己的亲身感受。在此过程中，教师也可以参与其中，与学生一起谈谈发生在自己身上的事。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的。通过体会文章情感对学生进行教育，不仅能够收到理想的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的亲情。
总而言之，情感教育在初中语文教学中的作用是很重要的。因此，初中语文教师应该加强情感教育的有效运用，充分发挥出情感教育在语文教学中的积极作用，促进学生积极的情感体验，使初中语文教学更加贴近素质教育的目标，从而有效提高课堂教学效率，促进学生综合素质的全面发展。
