前几天在一则电视节目中看到关于《疯狂英语》创始人李阳的报道，在一次现场教学的录像中，李阳正大声对着全校的师生进行演说，他问学生为什么要学习英语，然后他自己给出的答案是“Make more money，”（挣更多的钱）还让学生长大后要对自己的父亲说“I can make more money than you.”（我能挣比你多的钱）。作为一名教育工作者，我听了这些话感到很刺耳，难道学英语仅仅是为了“Make more money”？我们且不去评论《疯狂英语》的教学方法、教学效果，单就他说的这句话，就违背了教育的本质，是对学生情感教育的误导。
在生活中我们也经常听到父母教育孩子：“初中不好好学习就考不上好的高中，考不上好的高中就考不上好的大学，考不上好的大学就找不到好的工作，找不到好的工作就不会有好的生活……”可见父母从小给孩子灌输的思想就是学习是为了过好日子。
试想一下，如果我们国家的孩子都以挣大钱、过好日子为学习的目标，那么我们祖国的未来还能指望他们吗？在清末腐朽落后的年代，梁启超尚能振臂高呼：少年智则中国智，少年强则中国强；在动荡的战争年代，周恩来12岁说出“为中华之崛起而读书”；在当今这样和平的年代，人们过着幸福和谐的生活，难道我们的孩子们却只是为了贪图安逸而去读书吗？他们还能担当起建设祖国、富强祖国的大任吗？
李阳坦言：“我就是个商人，我要把我的产业做大。”所以他说学英语的目的是为了挣钱并不奇怪；父母希望孩子过好日子似乎也无可厚非。但作为国家基层教育工作者的我们，必须对学生进行正确的情感教育，从小树立正确的人生观、价值观。
《义务教育英语课程标准》中明确地把“情感态度”列为英语课程目标之一。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，在教学过程中我们英语教师不能过分强调本门学科领域的基本知识、基本技能，而忽视了学生态度、情感与价值观等方面的发展。
在新版新目标英语教材的安排上，也注重添加了很多中国元素在里面，英语教师应很好地利用这些材料，对学生进行正确的引导。以七年级下册教材为例，Unit 3 Section B 2b Crossing the River to School 短文描述了中国一个山村孩子上学的方式。村子和学校之间有一条大河，水流湍急，船过不去，河上又没有桥，孩子们每天只能通过一条横穿大河的绳索去上学。文章结尾是Can their dream come true？教师应该就这个话题引导孩子们思考，能为那些还比较落后的地区的孩子做些什么，引导他们关爱他人，帮助他人。再如，Unit 6 Section B 2b 描写了一个在美国学习的中国孩子在端午节时想家的故事。文章以“no place like home”结尾，教师应该抓住这句话的主旨，引导学生爱祖国、爱家乡，为了祖国更加美好而努力学习。
把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程，关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合，因此，英语教师要尽可能地把情感教育渗透到日常教学中去，重视情感教育才能使学生从小树立正确的人生观、价值观，才能把学生培养成祖国的栋梁！
