高中英语教学中应用合作学习方式可以充分调动学生的积极性，使学生参与到英语教学中来，大大地提高课堂效率。同时又可以增强学生的主人翁意识，激发学生学习的自主性，提高学生的自学能力。
合作学习被广泛应用于各学校的教学中。与传统课堂相比，合作教学更加生动，课堂更加活跃，学生的积极性与学习兴趣也更加浓厚。在高中英语课堂中，科学合理地开展合作教学是提高课堂效率和学生成绩的有效措施之一。
一、高中英语合作学习的必要性
1.学生被动学习变主动。以往传统课堂中，老师是课堂上唯一“动”起来的人，利用板书或者多媒体讲解例句、短语、单词、语法等等。教学方式单一枯燥。老师在不断地讲课，学生只是被动地接收，被动地思考。学生学习没有兴趣，便不愿意参与到课堂中。通过合作学习，所有的学生都会“动”起来，积极地参与到课堂的教学中，由以前的被动接受者变成了学习的主动者。
2.有利于树立学生学习英语的信心。高中生中有一部分学生的英语成绩不好，对学习英语没有信心，有的学生甚至有放弃英语的想法。在合作学习中，学生都是以小组为基本单位分配的，每个人都是小组的一员，每个人都要为小组出力，这就要求每个人都要参与到英语的学习中来。同时，小组成员之间要互相交流，交换彼此的想法和学习成果，彼此交流越多，学生犯错的几率就越小，久而久之，学生学习英语的信心就会增强。
二、英语合作学习的开展策略
1.根据学生特点进行合理分组。老师在接手一个班级的时候，要尽快了解每个学生的学习情况和兴趣特点。这样有利于合作学习合理地分组。分组的时候要将男生和女生、成绩好的学生和学习有困难的学生穿插在一起，每个小组都要有成绩优异的成员，每个小组也要有学习有困难的学生。做到“求同存异”，目的是要形成一种互补的关系。
2.指导组长进行合理分工。老师要指导每个组长根据本组成员的能力与特点，为每一个成员分配学习任务，要做到人人有事做，大家分头行动，完成自己的任务。在这样的模式下，有利于培养学生的学习信心，提高学习成绩。
合作学习使英语教学变得生动且具有灵性，拓展了学生的思维。通过分组，学生自主学习的机会变多，英语学习时间也有所增加。与此同时，英语的学习由课堂转向了学生的生活中，成为学生生活的一部分，让学生习惯学习，喜爱学习，久而久之，学生的英语水平定会有所提升。
参考文献：
王坦.合作学习的理念与实施[M].中国人事出版社，2002.
