英语谚语习语主要是从人们的生活而来，具有简练与生动的文字特点。对于初中英语教学而言更是十分有帮助，不但能够使课堂教学内容变得丰富起来，也能够开阔初中学生的视野，激发学生的学习兴趣，并且在英语习作以及Z法词汇等方面都发挥着积极的促进作用。本文以谚语习语为出发点，浅谈初中英语谚语习语的教学策略。 1. 分散教学策略
在初中英语教学中，教师应利用分散教学策略，以教材与教学内容为基础，进而引发出谚语、习语的课堂教学，让初中学生能够在英语课堂中学习到有益的谚语以及习语的知识，丰富学生的知识储备，使学生获得全面发展。另外，在初中英语教学中渗透谚语习语，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生在英语课堂中的积极性，让学生在学习谚语习语的过程中，增强自身的英语口语变得能力以及实际运用英语的能力，提升初中学生对于英语阅读的理解能力，为其今后的英语学习打下夯实的基础。
对于教材中的典型例句，教师应为学生进行精讲，并以谚语、习语而将其呈现出来，从而帮助学生吸收与理解英语知识，让学生对于英语学习感到兴趣，最终积极自主地投入到英语课堂的实践中去。
例如，在日常的英语教学中，教师在讲到“beyond”这个词时，以“Good advice is beyond all price.”为例，译为：忠告是无价宝。通过这种分散教学的策略，可以根据英语词汇有效的渗透出谚语以及习语的知识，让学生在掌握词汇的同时，也能够对谚语、习语有所了解，对初中学生的英语学习十分有利。 2. 集中教学策略
在初中英语教材中，是存在一些常用谚语以及习语的，但不少教师为了赶超教学进度，对谚语习语的教学，往往采用一概而过或是忽视的态度，这对于初中学生掌握与运用英语谚语习语知识极为不利。所以，在初中英语教学中，教师应运用集中教学策略，有效利用教材中的资源，对学生进行英语拓展训练，使学生的视野获得开阔，让学生对于谚语以及习语的学习产生浓厚的兴趣，进而提升初中学生的英语学习能力。
教师可以在英语课堂中开展小游戏，来激发学生的学习热情，调动学生的积极性，为学生营造出良好的课堂学习氛围，如可以进行翻译比赛、抢答以及猜答等游戏，使初中学生能够充分投身于英语课堂之中。
例如，在英语课堂教学中，教师可以组织学生进行头脑风暴的游戏，让学生说出关于颜色或是动物的谚语习语，能够有效引发学生的思考，促进学生对于谚语习语的学习，也可以组织学生进行抢答游戏，教师说中文谚语习语，让学生用英文翻译出来，并有教师针对学生的翻译成果，进行及时纠正或鼓励。 3. 英汉对比策略
由于多数谚语习语的中文与英语之间的表达具有较大差异性，学生很难对其有充分的理解。所以，在初中英语教学中，教师可以采用英汉对比的策略，帮助初中学生学习谚语习语，并能够增强学生的学习记忆，有效提升英语课堂的教学效率以及学生的学习效率。教师可以对学生进行有效分组，来促进英汉对比策略的实行，让小组与小组之间形成竞争关系，看哪个小组能快速准确的回答出教师提出的问题，并予以充分奖励，这种方式能够充分调动学生的积极性，让学生在你追我赶的氛围中，提升英语学习水平，使学生的主观能动性得以发挥，促进初中学生的全面健康发展。
例如，在学习《Colours》时，教师应先对学生进行有效分组，而后向各个小组提出问题，如：你知道有哪些关于颜色的谚语习语？看哪个小组回答的最快最准确，从而充分激发学生的学习积极性，使初中学生的英语水平取得实质性的进步。 4. 激励策略
在初中英语教材中，有许多谚语习语能够起到激励作用的，对于促进学生的身心健康发展十分有利。因此，教师在进行英语教学的过程中，可以利用谚语习语中存在的深层次价值，进而对初中学生进行思想教育，培养初中学生拥有奋斗、坚持的优秀品质。在此过程中，教师应对学生进行正确引导，并不断鼓励学生，使学生的自信心得到提升，从而实现初中学生英语水平的总体进步。
例如，在初中英语教学中，教师可以利用谚语习语来鼓励学生的学习，如Practice makes perfect. 译为：熟能生巧。No pains， no gains. 译为：没有付出就没有收获。通过这样的谚语习语来鼓励学生进行努力学习，让学生体会到学习的重要性，从而更好地投身于英语的课堂学习之中，促进学生的身心健康发展与进步。 5. 总结
总而言之，在初中英语教学中，渗透谚语习语的学习知识，有助于调动学生在英语课堂中的积极性与主观能动性，形成良好的英语课堂氛围，丰富初中学生的英语知识储备，提升初中学生的英语口语能力，使初中学生的英语水平取得质的飞跃。教师应不断创新自身教学手段，吸引学生在课堂中的注意力，激发学生的学习兴趣，最终发挥出谚语习语对初中英语教学的积极作用，以提高学生英语学习的质量。
[1] 周华. 初中英语谚语习语的教学策略[J]. 现代中小学教育， 2011（05）.
[2] 周玉亮. 英汉谚语对比研究[D]. 四川师范大学， 2001.
