摘 要 在英语的教学工作中，初中阶段的英语阅读教学一直是相当重要的组成部分，因此培养学生的阅读能力自然而然成了英语教学的基本目标之一。在本文，笔者将对有关培养和提高初中生的英语阅读能力的教学策略及方法，以帮助促进学生培养良好的英语学习习惯、掌握高效简便的阅读技巧等方面进行了探讨。
关键词 初中英语 阅读 教学策略
一、引言
一直以来，阅读都是英语教学中的重中之重，而英语在阅读教学上的主要任务就是教给学生正确的阅读技巧、阅读方法、提高学生阅读能力，为以后进行英语深造和熟练运用英语打下扎实的基础。仔细分析历年的中考题型，不难发现，阅读理解在分数上都占了很大比重，也是考官们考察学生能力的重要途径。阅读不仅吸收英语语言材料、扩大词汇量、扩充语言知识，而且也能够为学生的写作能力以及口语交流能力打好基本功，使学生在英语阅读中领略到英语的真正魅力和价值，享受到学习英语的益处，使学生更加有信心学好英语。
随着全球联系不断紧密以及英语的不断普及，能流利的进行英语交流对话已成为现代人必不可少的一个技能。同时由于当今社会，英语已经逐渐渗透到越来越多的领域，也更进一步推动了英语学习的进程，而对家长和孩子而言，初中作为学习英语的基础阶段，显得尤为重要，所以要怎样在教学中摸索出最便捷有效的教学策略已是每个初中英语老师的重要任务，为此，笔者将就对这一问题提出以下几个教学方法：
二、注重培养学生语感
英语语感指的是人们在使用英语时的种种的感觉，包括对英语的语意感觉、语音感受、语言情感色彩方面的感受等。如果能有意加强培养学生的语感，可以帮助学生尽快形成和优化语感，加快以后学习英语的进程。
1、熟读句子，体悟语感
读文章要能读到作者的中心思想，也就是文章的中心思想，这些都是要借助主题句才能表达的。因此我们要学会略读与详读，对重点词句进行分析，比较作者的措辞，深入品味其心情和思想，在这一思考过程中，学生的语感也会得以升华。同时在反复的阅读过程中，也能加深对文章主要内容的理解。
2、鼓励朗读，培养语感
学习英语也是一个积累的过程，读得越多了，也就越能找到文章的中心思想并得到启发。
3、背诵段落，深化语感
在背诵过程中，需要向大脑同时输入文字符号、语言形式并和已有的知识进行融汇，相互整合，然后产生一系列思维、判断、直觉、感觉上的反应，便形成了语感。而有了语感，理解力就会得到加强，语言表达也就更加会得体熟练。
三、互动式教学
1、师生互动
教师，不仅是学生的良师，还是他们的益友。在教学活动中，教师不仅是知识的传递者，也能从中学到其他的东西，因此，学生在某个角度来看也是教师的师者。如果教师能将自己也视作一名谦虚好学的学生，从学生的眼光看待分析一些问题，就会更加理解学生在学习上最想解决的英语阅读问题是什么，并能结合实际，制定更加有效的教学方案帮助学生提高学习效率，学好英语。
2、小组互助性互动
长期的教学工作能帮助教师对自己的学生有比较全面的了解，可以将性格不同的学生进行分组，这样活泼开朗的学生就能够带动腼腆文静的学生积极参与阅读和交流活动中，而记忆力强的学生也可以传授记忆方法给记忆不好的学生等等，使学生在合作互助中进步，也将班级整体英语水平向上提升。
3、评价互动
首先教师要制定详细的评价准则，可以从不同水平不同层次对学生所掌握知识进行评估，采用互议、互评与互动的形式实现相互督促和共同进步。还可让学生进行自评，真实客观的了解自己目前的学习情况，同时在教师的正确指导下，采取合作、互助、探究、交流式教学，实现教学互长。
四、培养学生良好学习习惯
要想取得良好的教学效果，应该帮助学生培养良好的学习习惯。这是学生学好英语阅读的必要保证和前提条件。所以建议教师督促学生从以下几方面做起：
1、做好预习
预习作为学生学习新课的准备工作，是提高学习效率的基础。充分的课前预习，不仅能培养学生的自学能力（如分析问题、解决问题独立思考的能力），还可以培养学生对新课学习的兴趣，更加主动地学习英语阅读。
2、及时做笔记
做笔记也是有方法可借鉴的，如可采用摘要式、提纲式，可以边听边记录，对语言知识上比较零散的小弟做好详细的归纳整理，而参考资料上的例句，就可以选择性地粗略记录；课堂上重点要记，难点要掌握，课下还要做好补充，是笔记尽可能准确完整。
3、高效上课
上课时间，大脑应该始终保持清醒，在紧跟老师的思路积极主动参与到课堂活动的同时，也要不断领悟、归纳、自我设问与加深理解等心理活动，从而提高听课效率。
4、及时复习
课下及时复习所学知识，可以起到事半功倍的效果。比较有效的方法有：①参照笔记，边回忆边作补充。②认真完成课上布置的作业，还要针对学生实际的学习能力，自己选看一些刊物，扩大阅读量和词汇量。③及时整理总结错题，争取下次不再犯同样的错误。
五、结语
总之，提高学生的英语阅读能力，需要经过一个循序渐进且是长期的过程。应该培养学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，教授有效的阅读技巧作为指导，并在课外进行适当补充。可见，提高学生英语阅读能力非一日之功，要求教师运用有效的方法，因材施教，再进行课堂内外的训练强化，才能使学生的应约阅读能力不断提高，学习不断进步。
参考文献：
[2]张水云.语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究[D].西北师范大学，2009.
[3]栗民玲.浅谈初中英语的导读练教学法[N].学知报，2010.
[4]文春发.浅谈初中英语启蒙教学[N].贵州民族报，2010
