目前，许多学校都开设了语文阅读课。语文阅读课的开设保证了学生在校的阅读时间，拓展了学生的阅读空间，另外还有了教师阅读方法的悉心指导，保证了学生的阅读效果。语文阅读课的开设非常重要，可是在实际教学中出现了许多问题，亟待解决。
一、语文阅读课教学存在的问题
首先，有的教师没有充分重视阅读课，课表上是阅读课，可是实际就是语文课，这让学生也忽视了阅读，学生反倒认为阅读课加重了他们的负担，对阅读课没有兴趣。
其次，有的教师虽然重视阅读课，但不知道钻研，到了阅读课时间，就让学生完全自由阅读。这样，学生是喜欢阅读课了，不管什么书随便看，甚至自己带点言情小说或者魔幻小说。这样阅读课的效果并不好，甚至适得其反。
再次，还有的教师十分重视阅读课，每次都让学生看指定的篇目，就像上语文课一样，这样完全限制了学生的阅读，这样学生的阅读积极性也不会高，效果也不会很好。
二、解决语文阅读课教学中出现的问题的策略
1.创设良好的阅读环境，保证学生认真阅读
随着学校图书馆的不断发展，其藏书也日益丰富，师生阅览室也不断扩大，图书馆和阅览室都有专门的人员来管理。阅览室宽敞明亮，桌椅整齐，墙上有阅读须知，庄严肃穆，一个大大的“静”字格外引人注目，让人警醒，旁边警句醒目，发人深省。同时大的墙壁上黑板在前，便于教师书写。远处还有一幅国画――迎客松，苍松翠柏，怪石嶙峋，气势宏伟，肃穆的环境中充满了人文气息。
语文教师就要充分利用好这些资源，在规定的阅读课上，我们就要带领学生去阅览室，感受书籍和文化的魅力，带着学生在书海中徜徉，在文林中漫步。捧着散发着书香的精美书籍，品味着古今中外的精神大餐，学生怎能不身心愉悦？有了语文教师的指导，学生就能静下心来，沉静在阅读与思考中。这是学校与我们共同创建的精神家园。
2.做好充分的阅读准备，保证学生的阅读效果
学生的阅读应该是有准备的阅读，不能空着双手，空着脑袋冲向阅览室。教师在阅读课的第一节课就要教给学生如何做好阅读的准备工作，“凡事预则立，不预则废。”首先要带好笔和笔记本，到时随时可以做笔记，“好记性不如烂笔头”，遇到精美语句，可以摘录，有了奇思妙想，可以留下闪光的灵感。其次，要做好精神上的准备，认真听教师布置的任务。比如：教师要求这节阅读课先读《亲近母语》中的那篇文章，摘抄点评其中一句，再阅读一些文学名著等。那么学生任务明确，就能较好地完成这节阅读课的任务，才能提高阅读的效果。
3.教给学生良好的阅读方法，提高学生的阅读水平
学生阅读书籍已经是常事，但真正要读出书中的知识和思想，还需要采用一些恰当的阅读方法。
首先，可以采用精读和泛读的方法。对于一些经典名著，教师可以在阅读课上进行专门的阅读和指导。这时的阅读就需要逐字逐句，使学生体会精美语句的内涵，思考作者蕴含的感情，对其中的精美语句进行品味和评价。如果阅读的是知识类的文章等大信息量的书刊杂志，就可以运用泛读的阅读方法，使学生抓住重点，大致了解内容，这样的效果就更好些。
其次，阅读时还可以采用圈点划评的方法。伟人毛泽东酷爱读书，他就喜欢运用这种方法。青少年读书也可以采用这种读书方法，养成良好的读书习惯。学生将自己喜欢或者优美的词句圈点出来，可以加深印象，还可以用不同颜色的笔做出标记，如将重要的点明主旨或中心的用红笔圈出来，将优美的语句用蓝笔划出来，重点词汇用红笔点出来，针对其中的语句进行点评，用蓝笔写在旁边，体现学生阅读和赏析的过程，这样持之以恒地坚持，学生的阅读水平才会不断提高。
再次，阅读时还可以采用摘抄和品评的方法。为了便于检查，教师就可以采用这种方法。学生可以将阅读中的优美词句摘抄下来，并在下面进行品评。怎样品评呢？可以从修辞的角度，可以联系现实，可以从质疑的角度进行品评。当然最好教师能举例让学生理解掌握。如果时间有限，教师也可以点评一两句，积少成多，集腋成裘，学生在阅读中如沐春风，汲取知识的营养，养成良好的阅读习惯。
4.培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读素养
学生在阅读中会有许多智慧的火花，在摘抄本上会有灵感的体现，语文教师就应该抓住这些闪光的地方，及时进行表扬和鼓励，激发学生阅读的兴趣。还可以组织一些读书比赛，评出阅读之星，每个月评选一次并进行公布，学期结束时再总结表彰，这样进一步鼓励学生。通过努力，大部分学生都能被评上阅读之星，并且逐渐养成认真阅读的习惯。教师可以适时指导，使学生在课上认真阅读，在课外阅读中不断充实，使阅读从课内走到课外，不断延伸，学生阅读与品评不断积累，学生的作文水平就能不断提高，作文中时常有阅读的精美片段和深邃的思想闪现，学生的写作水平大幅度提高。
初中学校设置语文阅读课，这是一件令人欢欣鼓舞的举措，能极大地激发学生阅读的兴趣，促进学生积极阅读，提高学生阅读的水平，养成良好的阅读习惯，增强学生写作的能力，进一步提升学生的语文素养。让我们一起努力，真正上好每一堂语文阅读课。
