人的心理素质划分为两大类：一类是直接参与对客观事物认识的具体操作活动的智力因素，如注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等；另一类是不直接参与对客观事物认识的具体过程，如需要、动机、兴趣、世界观、价值观、情绪情感、意志、性格、气质，以及自我意识等个性心理品质。非智力因素理论认为，学生的非智力因素对其学习起到推动作用，可以弥补智力上的某些不足和缺陷，并能在很大程度上克服因知识掌握较差而带来的能力上的弱点。
社政课教学与非智力因素有着非常紧密的联系：一方面，非智力因素能大大促进学生的社政课学习效果；另一方面，构成学生品德的四方面要素中，除道德认识外，道德情感、道德意志、道德行为都是非智力因素。因此，社政学科的教学过程，也是培养学生非智力因素的过程。
一、树立问题意识，培养学生的创新能力
幼儿园的小朋友2分钟内对一个“0”能说出22种不同的答案，而经过12年教育的大学生仅说可能是“零”。究其原因，经过多年教育的学生形成了一种意识：教师的任何问题都有一个标准答案，他们关心的不是我怎么看问题、怎样想问题，不是向教师的答案挑战，而是教师怎样看问题。因此，我第一堂课就给学生灌输一个理念――我以回答不出你们的问题为荣，以鼓励学生敢于质疑教师的答案。其次，使用“请”“有道理”“继续思考”“真棒”等语言，倡导民主和谐的课堂环境，使学生敢讲。第三，在试卷答题中有独到见解的给予加分，并在班级中公开表扬。通过上述活动，使学生产生疑问，提出问题，在获得新知的基础上，形成新的问题，最后带着问题下课。
二、进行兴趣激励，端正学生的学习动机
在社政课教学过程中，把握时间，激发学生学习的动机，能改善学习效果。学习动机外在的表现为学习兴趣、学习目的及学习态度。学习动机和学习效果是紧密联系、互为因果的。学习动机是影响学习效果的内在因素，它制约着学习效果。因此，在社政课的教学中，要更好地激发学生的学习动机，使其能正确看待学习，明确学习目的，努力成才。在利用学习动机这一非智力因素的过程中，关键要对学生进行兴趣激励。兴趣是最好的老师，因此社政教师要根据学生求新求趣的心理特点，想方设法激起学生的学习兴趣，促使学生主动学习。幽默风趣的语言、新颖有趣的故事、辛辣夸张的漫画、紧贴时代脉搏的现实事例、五分钟时政角等都可以使课堂教学情趣盎然，吸引并激励学生积极学习，努力探索真理。
三、进行情感激励，调动学生学习积极性
情感在人的认知活动中具有双向作用――积极的情感能够将教师主导作用与学生主体地位有机地协调在教学过程中，产生内在的亲和力，促进学生在一种积极、愉悦的环境中接受知识。在社政课的教学中，教师要巧妙地利用积极情感的作用，注意教学方法的选择与改进，让学生在愉悦中接受知识，以取得事半功倍的效果。教师要尽力与学生建立起真挚、亲密的感情关系，始终坚持不懈地对学生进行情感激励。唐代诗人白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”社政课教学也是如此，只要教师以饱满的热情、充沛的精力感染学生，增加与学生交流的时间，必然能能使学生受到激励，从而奋发学习。
四、进行表扬激励，引导学生成功
学生和教师一样都渴望获得成功，得到别人的认可，体现自己的价值。教师让学生成功，对他们进行表扬激励，能使他们获得巨大的成就感，从而更加主动地进行社政学习。教师应该利用或创造有利的条件，让学生尽可能地参与教学过程，并使其有成功的喜悦体验，以激发他们的学习热情。教师在教学中要针对不同学生的状况，设计一些让他们“跳一跳，够得着”的题目和机遇；分教学竞争圈，考试成绩突破或处于竞争圈前列就给与表扬；每次大考成绩好或进步明显适当给予物质上的“小恩小惠”，这样使绝大部学生都能体会到成功的喜悦。通过学生的这种成功，教师能多发现学生的优点，然后运用表扬、奖励等手段激励学生积极进取，帮助学生特别是差生树立学习信心，促使他们向新的奋斗目标不断前进。
五、进行榜样激励，培养学生的意志
教师还应该以身作则，感染学生。在思想社政课教学中，教师应公平、公正地对待每一位学生，特别是善待落后学生，多向他们宣传先进人物的感人事迹，为他们树立学习的典范，帮助学生树立坚定的学习意志。意志是学生完成一种有目的的活动时所进行的选择、决定和执行的心理过程，如同战士的意志可以使他成为英雄模范一样，学生的意志可以使他发展成为三好学生。因此社政课教师应对学生进行韧性训练，进行坚强意志的培养，使他们勇于克服困难，向知识的高峰迈进。培养学生的意志首先要以身作则。教师无论面临什么样的困难，只要迈进教室登上讲台，就要信心十足，精神饱满，就能使学生获取勇气和信心，克服学习中的困难。否则，有些学生起初有“三分钟的热情”，学习态度也端正，目的明确，就是因为缺乏强力和恒心，没有意志耐力，也无法始终如一地保持良好的学习状态。因此，教师要善于启发、诱导、支持和激励，只有这样，才能逐渐培养学生的耐心，磨练学生的意志，使之善始善终地学习。这是提高社政课学习效果，取得良好成效的基础。
在社政课教学中，利用非智力因素还有着广阔的开发空间，只要正确看待学生的非智力因素，就一定能促进学生非智力因素的发展和社政课教学效率的提高。
