摘要：目前，在新课改中，初中英语阅读理解板块在中考试卷中占有相当大的比重，并且难度较大。一方面题量大，另一方面句子结构多样而复杂，再者，分值高。由此可见，阅读理解能力的提高一定程度上决定着英语考试的成败。如何提高学生的阅读能力是每一位教师的责任和义务，我们要不断的学习，以提高学生的阅读理解能力。
关键词：初中英语 教育教学 阅读 情绪 方法
所谓阅读就是通过以书面形式达到弄清材料承载信息的语言交际活动。这是新时代对中学生英语语言学习的必然要求。同时，初中阶段是学生英语学习的关键期，英语语篇阅读是英语学习的主要内容之一，也是初中英语教学改革所关注的热点。作为一线英语教师，我们应当深入探索英语阅读理解教学规律，研究适合初中学生的阅读教学模式，真正发挥学生在学习活动中的主动性。培养学生对语篇的接受和理解能力，提高初中英语阅读教学的有效性。作为屠园实验学校的一名英语教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期优质英语阅读教学有着深刻地理解，在此表述，与同仁共勉。
1 正确认识阅读，消除学生的畏难情绪
阅读是英语教学的重头戏。学好英语必定有着优秀的阅读能力。可是由于种种原因，初中学生对英语阅读理解有畏惧心理，这在平时的模拟题训练中就能表现得很清楚，基础知识部分答题很认真，而到了阅读部分，往往是应付，随便地写上几笔。之所以出现这样的问题，上要原因是学生心里对阅读题有畏惧，不感兴趣，不想花时间去思考。因此，只有当学生对英语阅读产生浓厚的兴趣时，才能享受到学习的乐趣，学起来也才有无穷的动力。为了激发学生的兴趣克服畏难心理，在教学过程中首先应该激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是学生前进的动力。比如在平时的学习过程中可以了解外国文化，增加阅读兴趣。每一种语言都有自己丰富的文化内涵，中西方文化不同，表达方式也存在很大差异。在两种文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，可以拓展学生的知识面，让他们学会透析社会现象并有洞察文化底蕴的能力，提高对文化差异的敏感性，使一些语言知识在潜移默化中被接受和运用。其次，应该营造良好阅读氛围。在进行阅读理解专项训练时，建立一种平等、和谐、民主与合作的教学氛围很重要，要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的师生合作，生生合作的学习状态。最后还应该教师要善于以问题为载体，以联想式和发散性思维训练为主线来组织教学，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计，通过引疑、激疑、质疑，引导学生从观察、猜想中提出问题，发现知识的内在联系，参与到结论产生的过程中去，积极主动地获取知识。一旦学生消除了畏难情绪，学生就会自己主动的进行阅读。
2 优质阅读方法的合理指导
当然，并不是克服畏难情绪就可以的，我们还需要一系列的优质方法。经过多年的教学，笔者总会使用一些方法比如任务型阅读。任务型阅读是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂行为。任务型阅读的特点是通过交流来学会交际。在任务型阅读中，学生带着目的和任务去学习，在集体活动中，通过互动、互助，不仅能够主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度地展现学生的学习潜能。还有提问阅读法。提问阅读法，就是在学生阅读文章前，先设定问题，让学生带着问题有目的性地进行阅读，这样既让学生在阅读过程中充满好奇心，保持阅读兴趣，也起到了诱导学生的作用，不会使学生在自己阅读的过程中过分偏离主题，达到有效阅读。当然要注意照顾到大多数学生的知识、智力水平，这要求教师设计问题时，要看准、要有眼光、要恰到好处。学生在阅读完文章回答问题时，教师不能只说对错，应给予评价，如果回答正确，要鼓励、称赞学生，提高学生的自信心。当然在每一篇阅读过后我还经常组织学生对于文章进行讨论。阅读后的拓展活动为学生提供了运用所学语言的机会。有了阅读中的文本理解和语言积累，语言输出就水到渠成。当然是基于文本的拓展通过缩写、绘画以及自编故事结局等开放型互动活动，对文本进行延伸拓展。以表演为例，教师可以选择描述动作、心理变化的语句或对话片段让学生表演，使其体验文本内容，加深对所学内容的印象。同时还必须符合实际。与生活联系紧密的拓展活动旨在培养和提升学生的思想、情感和价值观等，具有较强的开放性，常采用讨论和辩论等生生互动形式。当然优质的方法还有很多很多，这就需要我们教师不断的学习，不断的总结，旨在提高学生们的阅读能力。
3 通过一系列的规划，给予学生阅读的空间
英语毕竟不是母语，我们没有语言环境。然而威力提高英语阅读能力，作为教师的我们必须为学生创设语言环境。比如，在校园内构建英语阅读文化长廊。要想实现对学生的文化渗透与熏陶，教师不能局限于教材的体系，应当打破教材的藩篱，将知识大门的钥匙交予学生，使文化真正润物无声。将阅读内容融于教学短片，剖析时报内容等多元化文化传递的有效运用能够开拓学生思维，形成独特的良好阅读习惯。在日常的学习过程中还可以组织丰富主题阅读活动。对英语课本阅读中出现的主题，教师通过动态视频吸引学生注意后，引入更多的阅读素材，只有使学生在思维层面有了自己的主见后，才能活学活用，将知识举一反三。教师应当善于设计依托课本阅读内容的引人入胜的问题，让学生的好奇心带动起阅读兴趣。良好的环境可以帮助学生接触英语，运用英语，这就是教育的目的。
总之，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，帮助学生正视英语阅读，克服畏难情绪；优质阅读方法的合理指导；以及一系列措施的开展，从而真正地做到培养学生的英语阅读能力。
