【摘 要】随着社会经济不断发展，我国教育改革取得了进一步发展。英语作为初中教学结构的重要组成部分，阅读教学地位日益凸显，在培养学生综合能力、实施素质教育等方面具有重要作用。然而，受到多方面因素的影响，初中英语阅读教学效率并不高。因此，加强对提高初中英语阅读教学效率的研究具有现实意义。本文将对仁爱版初中英语阅读教学存在的不足之处进行分析和研究，并提出提高初中英语阅读教学效率的有效对策，从而为初中英语教学提供支持和帮助。
【关键词】初中英语；阅读教学；效率；对策
近年来，全球经济一体化进程不断深化，英语逐渐成为国家间经济、文化等方面交流的重要媒介，初中阶段是学生掌握英语基础知识的重要时期，特别是阅读作为语言技能及信息分享的重要方式，提高其教学效率显得尤为重要。
一、初中英语阅读教学存在的不足之处
受到应试教育的影响，传统英语教学过度重视句式结构、语法知识等方面的教学，且始终处于主导地位，学生被动接受，教师片面的认为了解词汇含义，就能够掌握全文主旨，致使学生缺少阅读锻炼，阅读水平难以提高；另外，阅读材料作为学生阅读训练的核心，实际教学中，其仅停留在教材中，具有一定局限性，学生思维广度和深度在很大程度上受到了限制，不利于学生全面发展；传统教学方式和方法过于单一、枯燥，一味灌输，学生没有领悟和掌握英语词语的内涵，无法灵活运用词汇，给学生阅读增加了难度，且在实际教学过程中，教师忽视了对文章背景的介绍，致使阅读教学效率大打折扣。
二、提高初中英语阅读教学效率的有效对策
1.合理选择阅读材料
阅读材料作为阅读教学核心，仅依靠教材内容是不够的。因此，在教学过程中，要从两方面入手，一方面，教师要加强对阅读材料的研究，结合学生实际情况及年龄特点选择难度适中的材料，考虑生词量、句型复杂程度等因素，控制难易程度，不仅能够有效激发学生兴趣，还能够增强学生自信心；另一方面，坚持原汁原味，初中学生心理、身体正处于发育阶段，具有性格活跃、好奇心较强等特点，基于此，教师要选择一些生动材料，例如：新闻、趣味故事等，激发学生兴趣，引导学生通过阅读而喜爱英语学习，通过这种方式，不仅能够拓展学生知识面，还能够培养学生阅读能力，从而提高阅读教学效率和质量。
2.创建阅读情境
环境作为英语学习的重要因素，在激发学生兴趣等方面具有不可替代的作用。在新课程标准改革影响下，教师要突出学生主体地位，兼顾知识传授与能力培养相结合，并明确认识到培养学生兴趣在提高阅读教学效率的重要性，结合阅读材料，为学生创建良好的阅读情境，引导学生参与阅读教学中来。例如：在学习The TV pro-grammes on Saturday过程中，教师可以通过问题导入，提问“How to relieve stress？”引导学生回答电视、旅游等，进而引入正题，并利用多媒体课件，为学生创建情景，并带领学生进行更深入的学习，培养学生阅读能力。
3.重视阅读技巧
阅读技巧在培养学生阅读能力方面具有不可替代的作用，教师在教学过程中，要重视给予学生阅读技巧的指导，培养学生语感，促使学生能够进行更具有深度的阅读。例如：在学习 Loving Our Planet时，教师可以让学生阅读文章首尾，理解文章大概内容，并向学生传授一些阅读技巧，例如：略读等，引导学生进行第二次阅读，进而掌握文章主旨，最后进行深入阅读，了解作者的真实意图，并借由此话题让学生自主阐述想法，帮助学生巩固和强化阅读技巧，提高学生阅读能力，从而有效提高教学效率。
4.注重背景知识
阅读材料大多涉及一些文化、社会等方面内容，学生在不了解文章背景情况下，很难快速把握文章主旨，英语背景中的风土人情、文化等内容并非一朝一夕就能够掌握的，需要长时间积累，才能够为阅读提供支持。因此，教师在阅读教学之前，应对阅读材料背景知识进行深入分析和研究，并结合多媒体课件为学生更加直观的展现相关内容，然后再进行阅读教学，逐步渗透。
5.培养学生猜词能力
词汇是学生进行阅读的重要基础，生词在一定程度上增加了阅读难度，致使学生阅读速度下降，为了有效解决这一问题，教师除了引导学生掌握更多词汇的同时，还需要培养学生猜词能力，通过对比法、上下文等方式掌握一些生词的意思，帮助自己理解文章含义，例如：通过for example标志性词语猜测生词含义，另外，教师还可以通过构词法，前缀在单词前会改变词义，例如：possible前加im变成impossible，由原来“可能的”意思转变为“不可能的”，通过多种方式，能够培养学生猜词能力，并将其运用到阅读中，提高学生阅读能力。
三、结论
根据上文所述，阅读教学作为初中英语教学的一部分，在培养学生英语综合运用能力等方面具有十分重要的作用。因此，教师要明确认识到阅读教学的重要性，并加强对阅读材料的深入分析和研究，采取有效措施，选择合适阅读材料，创建相关情境，激发学生兴趣，并进行阅读技巧指导、培养学生猜词能力等，培养学生阅读能力，进而提高阅读教学效率。
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