在做英语阅读时，首先要读懂整篇文章的大意，了解整篇阅读的主旨，很多学生在做英语阅读时，遇到阅读中出现的不认识的生词就拿字典去查，其实，在阅读中遇到的生词，最好的办法是通过联系上下文去猜测词义，查字典会直接影响到做题的速度和阅读效果，因此在做阅读题目时要注意阅读方法和技巧的使用。下面笔者通过自己的教学经验从两个大方面来谈一下如何培养学生的阅读能力。
1. 明确阅读的目的
传统的英语阅读教学分为精读、略读、浏览等，这是按阅读的目的来分的，传统的阅读提问往往是在阅读后进行，这样的提问知识一种测验手段。现代英语阅读教学将提问置于阅读之前，置于阅读之前的提问不是测验手段，而是学习手段。因此，在传统阅读教学模式和现代阅读教学模式中，应考虑的问题是：应该把提问置于课文前还是课文后？应该重视对学生的教法还是对他们学习的测验？是把阅读材料作为帮助提高学生阅读水平的工具，还是作为检验他们已有阅读水平的工具？对于很多教师来说，他们并没有明确这些问题的答案，在进行阅读教学时并没有明确的目的，这样花费大量时间来做大量的题，其效果并不乐观，因此，教师要注重阅读技巧和方法的使用，明确阅读教学的目的。
2. 养成计时阅读的良好习惯
计时阅读，指的是当你在阅读一篇英语课文时，记录下开始的时间和结束的时间，计算出花费的总时间，然后再计算出平均每分钟的阅读量，简称w.p.m。养成计时阅读的好习惯的目的是提高阅读的速度，同时提高阅读的效率，需要注意的是，采用及时阅读的方法不能只追求速度不追求质量，这样就违背了计时阅读的初衷，也不能只追求阅读质量忽视阅读的速度。计时阅读的目的是在保证阅读质量的前提下，尽可能地提高阅读速度。根据笔者多年教学经验，总结了以下培养计时阅读习惯的几个要点：
2.1 学会抓关键字
在阅读英语课文时，不要从头到尾、一字不漏地读完，要学会跳跃式读法，即选重要篇章阅读，抓住文章中的关键字、关键词、关键句，不要将精力平分在文章的每一个角落，要学会抓重点。
2.2 在阅读时，不要太在意细节
也就是说，在拿到一篇阅读后，不要纠结于文章的某个词或某一句话，要把精力放在文章的关键点上，通过关键点抓住文章的大意和中心思想。
2.3 联系上下文阅读
每一篇英语阅读中都会出现一些高于学生实际阅读水平的生词，这时候不要因为某个单词而停顿查字典，打乱了原来的阅读。要学会通过联系上下文意思去猜测词义，从而提高阅读速度。
2.4 学会寻读（scanning）
寻读的意思是在阅读时切忌毫无目的、毫无重点地浏览，要擦亮眼睛，快速寻找阅读中的有效信息进行有意识阅读分析，将精力放在关键点上。
2.5 学会扩大视幅
视幅指的是在英语阅读时，以一个单词为中心，能独到的此单词周围单词信息的最大幅度。据统计，一个恩的最大视幅可以达到30个字母左右，也就是相当于6个单词或者半行的长度，因此，我们提倡在阅读时“一目十行”，也就是扩大视幅，切忌逐字阅读，切忌以单词为单位进行阅读，要以短语句子为单位。
2.6 学会不要回视
所谓回视，指的是在阅读时经常会返回重新阅读已经阅读过的内容或章节，对于有些文章来说，回视可以帮助学生理解文章的内容，有些回视是不可避免的，但是对于大多数文章来说，尽量避免回视，回视不仅影响到阅读的速度，还会打乱原来的阅读计划。在阅读时，为了避免回视，可以照一张白纸，遮住已经阅读过的部分。此外，在阅读结束后进行做题练习时，也尽量避免回视。
2.7 阅读时高度集中精力
在阅读时，要有强烈的时间观念，一旦开始阅读，就要高度集中精力，一口气读完，切忌分神，松松垮垮地阅读。
2.8 认真选择阅读材料
英语教师在为学生选择英语阅读材料时，要考虑学生的实际水平，难易程度要适中，阅读的难度要稍微高出学生的实际水平，不能急于求成，追求高难度的阅读材料。此外，还要考虑到选择的文章的体裁。
3. 总结
综上所述，计时阅读不是单纯地只追求阅读的速度，还追求阅读的技巧和方法。计时阅读是培养学生良好阅读习惯的一种途径和方法，是帮助学生提高阅读能力和技巧的方式。在中学英语中，有很多题型是通过阅读的形式出现的，比如，阅读理解、完形填空、补全对话等，综合计算下来，阅读所占的比重大约是一张试卷的百分之五十左右。此外，阅读在日常生活中也有很重要的作用，比如，英语新闻的阅读。
英语阅读是英语学习中的一个重要题型，也是一个基础题型。只有培养了一个好的阅读习惯，掌握了有关的阅读技巧和阅读方法，才能在其他方面有所提高，英语阅读能力是体现一个学生总体英语水平的重要指标，养成有目的的阅读和计时阅读的好习惯，是提高阅读能力的有效方法。
