【摘 要】
高中英语学习过程中，阅读是非常重要的一个组成部分。阅读的学习不仅仅能够夯实学生的英语学习知识，还能够让学生的英语学习走向更高的层次，其中以读促写，以写带读也是结合着已有的教学模式，通过这样的方式提升学生的英语能力。基于此，以下从高中英语阅读的教学现状进行研究，进而提出读写基础上的高中英语阅读教学策略。
【关键词】
读写 高中英语 阅读教学 模式
新课程改革以来，高中英语教育也更加关注学生综合素养的提升，在语言学科当中阅读和写作也是相辅相成的两个部分，两者共同构成了英语教学中的主要模式，此种教学模式能够极大的开拓学生的视野，不断提升学生的写作能力。
一、高中英语阅读的教学现状分析
（一）高中用于写作教学的现状研究
写作是高中英语教学过程中的重要组成部分，也是非常重要的一个部分，在卷面分数上占据了非常大的比重，能够深层次的体现出学生的文学素养和英语思维。在最近几年的教学改革当中，学生的英语写作水平尽管有了一定程度的提升，但是还存在一定的不足，主要表现在内容比较枯燥，学生的思维模式也十分单一，词汇量和语法的掌握不足，存在多种错误，要如何改进已经成为当前阅读教学中非常重要的一部分。
（二）高中英语阅读的现状分析
高中英语阅读和写作教学时同样存在问题，尽管也取得了一定的成绩但是固然存在多种不足性，主要是体现在教学内容过于单一方面，教学手段也非常单一。这样的陈述式以及填鸭式教学方式不能真正的激发学生的学习兴趣，并且在课堂上的教学内容也相对缺乏，但是阅读教学对其他部分的知识学习有很大的促进性作用，只有真正提升阅读的水平才能让学生的英语使用能力得到有效的提升。
二、读写基础上的高中英语阅读教学策略分析
（一）提升教师的教学热情，激发学生的学习兴趣
在读写基础上进行英语阅读教学需要激发学生的学习热情，在这样的语言类科目教学过程当中，教师本身的热情能够激发学生的学习热情，带动学生学习。教师在课堂上，语言要尽量使用简单一些，容易让学生读懂、听懂，并且把书本上的内容很有效的表达出来，特别是讲解阅读的过程中，用简单来表达复杂，这样才能够帮助学生更好的去理解。在课堂上教师需要激发学生的主任翁意识，尤其是在高中英语教学过程中，教师需要认清自己和学生在课堂当中的角色定位，并且引导学生成为学习过程中的主人，教师在教学中对学生进行引导，遇到难的知识点就需要给学生一定的点拨，可以不面面俱到地讲给学生，让学生的主体地位有更好的体现，满足学生在主观上对知识的渴望，这样才能提升学习效率，才能减轻教师的教学负担。优化教学资源的配置，提升教学质量。
例如，教师在教授学生阅读的过程中，还可以让学生在阅读之后按照自己的思维和想法写作，题材和范围不局限，这样才能让学生在作文当中有话可说，有主题，有思想。写作和阅读的热情都能够被激发出来，如，有的学生善于写对话方面的作文，那么教师就可以在这方面加以培养，写作完成之后让学生说出这些对话，锻炼自己的英语口语能力，读写不分家[1]。
（二）拓展学生的阅读范围，提升学生的综合能力
在英语教学过程中，教师不能让教学仅仅停留在课堂知识上，作为教师需要给学生更加广泛的引导，让学生能够有更加广泛的发展空间，强化对课外学习资料的阅读，拓宽学生的视野，更加了解阅读中的不同文化。
例如，在阅读和写作的主体上，作为中国人的说话方式一般是将说话对方当成是说话的中心，多为对方考虑，例如“What would you like to eat？What do you want to buy？ Where do you want to go？”主语都是you，但是在西方人的眼中，一般我才是主体，话语当中都是从“我”出发进行阐述的，What can I help you？ What need my help？从此可以看到，不同的地域文化在语言表述方面是有区别的。学生在阅读中能够感受这样的变化，因此在写作中也能够体现出来这些话语。阅读范围的拓展能够让学生在实际的运用过程中减少因为文化差异造成的错误[2]。
（三）课堂的分层教学
课堂教学主要是在课堂目标之下分层实施的，在课堂上的教学目标不同，因此教学内容也不相同，需要教师按照学生的差异性去教学，帮助学生做更为正确的选择。除了这些之外，教师的提问也非常重要，读写要在提问的基础上进行，这样才能让学生集中注意力，才能满足不同学生的学习需要，在课堂上起到一种交流和引导的作用，提升学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到课堂当中去。读写就是课堂分层教学的主要内容，在此内容之上让学生可以有效的有梯度的从不同方面了解不同的知识。以读促写，以写带读能够让学生在读写的基础上对阅读有更多方面的了解，对阅读有更多的认识，并且学习和收获到更多的英语知识[3]。
【结 语】
综上所述，本文对读写的高中英语阅读教学模式进行了分析和研究。读写基础上的阅读教学是最近几年教学改革中的重点也是热点所在，要想提升教师的教学水平，提升学生的学习效率，就要在此基础上进行相应对策的分析，并且落实具体的教学模式，从真正意义上提升高中生的英语读写和阅读水平，希望本文的论述能够对教师的教学起到一定的促进性作用。
【参考文献】
【1】于洪伟.高中英语读写结合课堂教学实例研究【J】.教育教学论坛，2013（14）
【2】张强.高中英语读写结合课ACTIVE教学模式的构建与实践【J】.教学月刊（中学版），2015（25）
【3】张强，邱筠.高中英Z主题读写教学的尝试【J】.基础外语教育，2016（18）
