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词汇学习有法可依

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词汇学习有法可依
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摘要:学习英语就得记单词,记忆单词的窍门很多,需要我们在学习中留心去发现规律,寻找捷径,不断积累和总结经验,选择适合自己的方法。

关键词:语音 应用 阅读

日月如梭,指间流沙,从课改开始,各种版本的新教材,我们一一体验,其内容丰富,形式多样,要求完成的任务由简入深,逐级递进,符合语言学习的规律。而且教材图文并茂,丰富多彩,深受学生喜爱。但是学习效果不容乐观,学生抱怨词汇太多,课文篇幅太长,学习难度越来越大。究其原因,就是学生不能很好地把握语音,致使单词学习和记忆成为英语学习的一大障碍。很多学生包括学优生,面对大量的词汇,也需要老师反复督促,每个单元的单词都要反复听写上几遍才能识记;词汇的应用更是困难重重,学生学起来费力,教师教起来也不轻松。为解决上述问题,根据多年的教学经验,笔者总结出以下记单词的方法。

1 过好语音关是学好单词的基础

学好语音是学好单词的基础,用音标学习单词是最好的方法。

入门阶段,学生在学习字母的同时,必须识记国际音标。教师教给学生基本的读音规则,如音节的分类,音节的划分。要求学生总结字母及字母组合的发音,识记单词时要音标与单词同时记忆,并大声朗读,做到嘴、眼、耳、手、脑五官并用。一个学期下来,学生由根据音标识记单词,记忆单词的音标记忆单词,转化为给单词注音,这时候就可以抛开音标这个拐杖,根据语音轻松地记忆单词。如tansportation这个长单词,通过识记音标知道tr读[tr],an读[?Vn],s读[s],p读[p],or读[o],t读[t],tion读[?蘩?藜n].这样无论单词长短,只要掌握了读音规则,就可以做到看到就会读,会读就会写,单词的记忆就会变得轻松自然。

2 记忆单词要记住单词的音、形、义、词性及词形变化

学会了语音,学生记忆单词的速度大大提高,每个单元的单词,大部分学生都可以根据语音写下来,但许多学生不知道其意义,也不知道怎么应用,所以记单词必须知道其意义,还得知道基本的构词法和词性方面的知识。如care--careful―carefully,happy―unhappy―happiness,这样,在句子运用中,就可以在适当的位置用这个单词的适当形式。如同样都是小心、认真,在Be careful中用careful,在He does his homework carefully中用carefully.这样,在组句中就不会出现用英语表达汉语的笑话,真正学会了英语的表达方法。如一次作文,学生这样写到:Good good study, day day up.笔者看了半天摸不着头脑,一问学生才知道他是想说:Work hard, and make progress every day.(好好学习,天天向上。)另外让学生翻译句子:医生发现他的身体没有任何问题。学生就按汉语写到:Doctor found his body has no problem..其实应该这样说:Doctor found nothing wrong with his body.

3 要在语境中运用单词

不能孤立地背单词,每个单词,看着单词表,记住了单词的音、形、义、词性,还要把单词放在具体的语境中,书上的句子、会话或是课文就给我们创造了很好的语境,学习时应在总体理解这些内容的基础上,加深单词的学习,最好能够举一反三,写出类似的短语,造出类似的句子。这样既容易记住单词,又有利于巩固提高,还学会了这些单词的正确用法。写句子、编对话、写文章表达一定的思想都不成问题。也就真正学会了使用语言。

4 在具体学习、生活中积极使用所学的单词

学会、理解了单词,还要学会应用,才能到达学习的目的。

每天学到的生词,我们可以模仿书上的例子造句,还可以在有类似课文语言环境的情况下主动运用。具体做法是老师可以创设语音环境,让学生进行练习。如每日一句,每日一笑话,值日汇报等。水平较高的学生还可以养成写英文日记的习惯,把学到的词汇组成句子来描述我们的生活,这样,就使我们的词汇学习达到了更高层次的效果。也达到了语言学习的最终目标。

最好的学习就是应用,只要用着就不会遗忘。只有用着才能知错就改,不断提高,越练越精,越精越强,最终立于不败。

5 要在阅读中扩大词汇量

要想学好英语,仅仅掌握课本上的词汇是远远不够的。课外阅读是课堂学习的延续,阅读也是巩固和扩大词汇量的一个好方法。单词积累得越多,就越容易理解阅读材料, 同时,在阅读中遇到更多的生词、短语、句型,也就越容易掌握,这样日积月累,词汇量也就越大。这样良性循环下去,学好英语也就不成问题。

6 要善于归纳

学习知识不仅要善于积累,还要善于归纳。对于词汇学习来讲,即把同类或是相近、相反的词归纳到一起记忆。如在学习happy时,通过构词法知道其名词happiness,其反义词是unhappy, sad又是unhappy的近义词。这样记一个单词就可以记一连串与其有联系的词,大大提高了学习效率。

总之,学习英语就得记单词,记忆单词的窍门很多,需要我们在学习中留心去发现规律,寻找捷径,不断积累和总结经验,选择适合自己的方法,取得事半功倍的效果。最终学会自如应用英语,达到用英语交流的目的。

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输入假设视角下的大学生英语词汇习得策略
发布时间:2016-12-31
摘 要:大学生对英语词汇的习得仅停留在与目标语对应的母语同等词的记忆上,是片面的、孤立的、静止的。而词汇是一切语言习得的基础。为了能有效地提高习得效率,本文在输入假设理论的指导下,结合中国大学生词汇习得实际,从语境策略......
空缺图式与对俄汉语文化词汇教学练习系统
发布时间:2023-01-02
如何针对母语为俄语的汉语学习者实施有效的文化词汇教学手段,使之准确无误地掌握其中所蕴含的汉语言文化信息,培养其对汉文化的适应性,进而达到熟练运用汉语进行成功交际、接受欣赏汉文化的目的,成为一个摆在对外汉语教育工作者面前......
《词汇与短语教学的认知语言学方法》介绍
发布时间:2013-12-17
《词汇与短语教学的认知语言学方法》介绍 1.引言 《词汇与短语教学的的认知语言学方法》(Cognitive Linguistics Approaches to Teaching Vocabulary and Phraseology)由Mouton de Gruyter出版社于2008年出版,主编为Frank Boers与......
寓教于乐,全面提高英语词汇教学的有效性
发布时间:2023-05-04
【摘要】英语对于大多数小学生来说是一门新语言,一门语言学习的成功与否在于是否能将它学以致用。如今有的学生出现了一提起学英语就头疼的现象,更不用说能将它学以致用。根本原因在于学生学单词慢,学不好,导致英语句子乃至文章看......
浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法
发布时间:2022-08-17
摘 要:学习的过程中要注重学习习惯的培养,特别是思考习惯的培养。除了有良好的学习态度之外,还要有探究知识的精神。学生在学习的过程中,在理解知识的基础上,要学会总结一些精练的方法帮助学生把复杂凌乱的知识记牢,然后再进行灵......
二语词汇习得研究:十年回溯与展望(1)
发布时间:2013-12-18
【内容提要】本文回顾了10年来发表于国内9大外语重要刊物(注:通过中国期刊网CNKI搜索的9大外语重要刊物为:《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语与外语教学》、《外国语》、《外语学刊》、《解放军外国语学院学报》、《外语教学》......
论对外汉语词汇教学中的“空位”现象与有效教学
发布时间:2015-08-27
摘要:“空位”指的是不同语种之间“此有彼无”的语言现象。从语言三要素――语音、词汇、语法三方面来讲,都存在不同程度的空位现象。本文以袁焱的论文为基础与出发点,拟从对外汉语教学角度切入,以汉语为主体,以英语为主要对比语言......
浅析建构主义学习理论视野下的英语词汇教学研究
发布时间:2023-04-30
" [论文关键词]建构主义学习理论 英语词汇教学 多维联系 主动构建 [论文摘要]根据建构主义学习理论,词汇的教学应放人具体的情境当中,大脑对这种情境可能是简单一维的信息与信息的联系,也可能是双维、多维的信息与信息的联系,......
浅谈非英语专业大一学生英语词汇学习策略研究
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词 词汇 学习策略 频率 相关性 论文摘要 运用定量研究的方法,通过问卷调查、词汇测试的方式,调查了非英语专业大学新生在词汇学习时所采用的学习策略,对三大词汇学习策略以及三大策略下的学习策略的频率分别进行了统计......
浅析隐喻映射能力培养对英语词汇学习的意义
发布时间:2015-09-14
摘要:在大学英语学习阶段,如何高效学习英语词汇并能灵活应用是多数学生急需解决的问题。随着隐喻理论的发展,隐喻不再只是一种语言修辞方法,更被认为是一种重要的认知方式。从隐喻映射能力培养入手,符合词汇的认知规律,学生可以......
浅谈英语专业词汇教学
发布时间:2023-04-29
" 论文关键词:建构主义 论文摘要:在高职英语教学中,学生因专业词汇量的匮乏而严重影响了英语学习的效果。因此,寻求切实可行的专业词汇教学方法尤为重要。教师可以将建构主义运用于专用词汇教学,帮助学生科学地记忆、理解和应用......
香港词汇面面观
发布时间:2013-12-17
" 研究香港词汇,作一面观不行,要作面面观才行。原因是香港作为一个方言区,作为一个社区有它自己的特点,因而必然影响到语言中变动最大的部分词汇。 下面从语言(内部)和社会(外部)两个大方面来看香港词汇的特点。 一、从语言......
浅谈词汇记忆法在英语教学中的运用
发布时间:2023-05-26
摘 要:为了搞好英语词汇教学,教师要熟悉教材,对课本的词汇量要掌握得非常清楚,要采用多种词汇记忆教学法来扩大学生的词汇量,这样才能做到有计划、有意识、有把握地组织教学和复习,达到激发学生的学习积极性,以收到事半功倍的效......
基于生活化背景下小学英语词汇教学的有效应用
发布时间:2023-05-14
词汇作为小学英语的主要教学内容之一,其教学质量将直接影响到小学英语整体教学效率,为了全面提升小学英语词汇教学质量,本文笔者主要站在生活化的角度上对小学英语词汇教学策略展开分析。1.课堂导入引入生活化元素课堂导入一直是教学的重点,特别是作为一门外语的小学英语教学中,更应重视课前导入环节的设置。词汇是小学英语教学的重难点,传统小学英语词汇教学中仅仅是采用朗读、领读等形式对学生展开教学,整体教学氛围较为.........
有关依法行政浅论
发布时间:2016-04-27
查字典范文网论文频道一路陪伴考生编写大小论文,其中有开心也有失落。在此,小编又为朋友编辑了“有关依法行政浅论”,希望朋友们可以用得着! 一、依法行政的内涵与意义 行政(Administration)一词,在英语中是治理、管理和执行事......
浅谈职业中专学生英语词汇记忆方法
发布时间:2023-03-01
众所周知,词汇是语言系统最重要的组成部分,因为它是语言系统赖以生存的基础材料,语言好比一座大厦,词汇是语言的建筑砌块(Brown1994),离开词汇,这座大厦无法矗立。英国著名语言学家D.A.wilking(1978)曾说:“没有语法,很多......
探析职高英语词汇的教学
发布时间:2022-11-24
" 【论文关键词】职业技术 英语教学 词汇教学 【论文摘要】职高的学生英语的基础较差,其实中间存在的一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。 职业学校除了为社会培......
浅谈英语词汇教学探索
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词: 词汇教学 探索 论文摘要: 词汇是语言的基础。抓好词汇教学,能促进知识各能力的转化,提高学生的英语运用能力,增强学生学英语的积极性,更好地用英语进行交际,最终达到提高学生英语成绩的目的。 一、培养学......
初中英语词汇教学刍谈
发布时间:2022-12-21
要学好英语,学生必须要掌握一定的词汇量,学生词汇量的积累是学好英语的关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。 一、初中英语教师在词汇教学中存在的问题 1.教师没有有意识地培养学生的思维能力。 修订......
中国学生词汇习得的特殊性及研究的理论背景
发布时间:2013-12-18
中国学生词汇习得的特殊性及研究的理论背景1.1 中国学生英语词汇习得的特定环境及特点分析1.1.1 中国学生特定的学习环境和条件克拉申(Krashen 1981)对学习和习得进行定义,认为“习得”是在自发的语言环境中发生的无意识的语言加工过程......
词语的误解误用义与汉语词汇教学
发布时间:2022-12-01
引发词义引申演变的机制多种多样,常见的有词义感染、词义渗透、相因生义、组合同化、类同引申等。这些转变主要基于词汇的组合与聚合关系,是语言内部力量引起的。除此之外,还有一种特殊的、源于语言外部的力量也会促发词义的转变,那......
基于认知心理学记忆模式的英语词汇学习策略分析
发布时间:2023-02-17
一、前言 认知是人类大脑的基本功能之一,而思维是认知的核心,概念是认知的表达形式。认知的中心过程是推理;语言能有效地承载思维表达概念,运行推理。 在认知科学领域,诸多学者通过信息加工的方法来研究人的认知活动,主要研究内......
滕州方言词汇与普通话词汇结构对比分析
发布时间:2023-07-24
摘要:论文对滕州方言词汇的结构与普通话词汇的结构进行了对比分析。内容主要为两部分:单纯词结构的对比分析,合成词结构的对比分析。 关键词:滕州方言;普通话;词汇;结构 滕州方言词汇有自己独特的结构特点,这主要体现为:滕州......
论对外汉语教学中的词汇教学
发布时间:2013-12-19
论对外汉语教学中的词汇教学 内容摘要:词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节,随着世界范围内“汉语热”现象的出现,关于如何提高词汇教学效果的探讨也越来越成为研究的重点。本文主要从词汇教学入手,通过对对外汉语教学中词汇教学......
试比较汉法动物词汇的文化内涵
发布时间:2022-11-27
【摘 要】语言是文化的重要组成部分,是文化的载体。而词汇又是语言的基本要素之一,本文从语言与文化的关系出发,来分析汉法动物词汇文化内涵的相同和不同之处,并归纳产生不同的原因,从一个侧面反映出文化对语言的重要影响以及在跨......
浅析农村初中英语词汇教学的激励方法
发布时间:2023-02-23
" 论文关键词:激励和评价 积极性 新目标词汇 著名教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学研究也表明,一个人在一般情况下只能发挥能力的20%~30%,如果在充分激励后可以发挥80%~90......
试论英语教师实用英语词汇的自我习得
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词: 英语教师 实用英语词汇 自我习得策略 论文摘 要: 英语教师所掌握的词汇量的大小在很大程度上会对其语言技能产生影响,新形势对教师的词汇量提出了新的要求,如何提升词汇水平是每一位英语教师必须面对的问题。本文......
浅谈高中英语报刊阅读中的词汇附带习得
发布时间:2015-08-27
一、英语报刊阅读和词汇附带习得 词汇习得是英语学习的一个重要部分,扩大词汇量也是提高英语能力的一个重要途径。只有词汇量到了一定的程度,外语学习才能有新的突破。2001年国家出台的《普通高中英语课程标准》,即《新课标》,对......