摘要：在大学英语学习阶段，如何高效学习英语词汇并能灵活应用是多数学生急需解决的问题。随着隐喻理论的发展，隐喻不再只是一种语言修辞方法，更被认为是一种重要的认知方式。从隐喻映射能力培养入手，符合词汇的认知规律，学生可以更好地理解词汇学习中的抽象概念，从而更有效地习得和应用词汇。隐喻映射能力培养对学生而言，不仅会对现阶段的英语词汇学习有很大帮助，还将具有推动其英语学习能力进一步发展的深远意义。
关键词：隐喻映射 英语词汇 意义
1 前言
词汇是语言组成的重要元素之一。英国语言学家魏尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何事物。”培养学生良好的英语综合应用能力一直是大学英语教学所遵循的教学目标，然而大多数学生对英语词汇掌握和运用能力的欠缺在很大程度上妨碍了这一目标的很好实现。词汇学习是大学英语学习的基础，而对词汇的深刻理解则是词汇积累和应用的基础。Sweetser指出隐喻是“一种常被忽视的联系一词多义的重要资源。”随着隐喻认知理论的发展，学生的隐喻映射能力培养愈加受到重视，这种能力将更好地帮助学生在不同语境下对英语词汇各个义项的理解，从而更好地记忆和应用词汇。
2 隐喻映射的概念和相关理论
3 辽东学院学生现存词汇学习问题
4 隐喻映射能力培养对学生英语词汇学习的意义探析
隐喻能力对于二语习得者掌握语言有着重要影响。将学生引入目标语的隐喻系统，通过培养学生的隐喻映射能力，可以帮助学生更好地理解隐喻的用法，并能灵活运用隐喻，从而有效地理解、习得和应用词汇。
4.1通过培养学生的隐喻映射能力，可以帮助学生更好地提升对词汇的认知能力
在隐喻认知理论的视角下，隐喻是词汇得以发展的重要方式。辽东学院大学英语课程现使用的教材是外研社出版的《新视野大学英语》第二版系列教材，该教材在单词表中对不同要求的词汇均有标记，尤其教材中所标注的积极词汇是教师课堂词汇讲授和学生学习的重点，积极词汇占据每单元词汇的比重较大，很多学生无法在课堂短时间内完全理解这些词汇。据调查，教师在课堂对这些词汇的讲解多半通过含有生词的例句翻译或展示来引导学生掌握和应用词汇，如能多使用带有隐喻映射的例句，逐渐培养学生的隐喻映射能力，理解词汇及其短语的相关文化背景，学生必然会对新学词汇有更深刻的理解和记忆。例如：The economy of the country is overheating. overheat 有“过度加热”的意思，在这个隐喻句子中，针对目标域的economy （经济），overheat 暗喻“经济发展过于迅速”。通过对隐喻意义的分析，探索隐喻产生的词汇之间的内在联系，学生对词汇的认知能力必然会有质的飞跃。
4.2通过培养学生的隐喻映射能力，可以帮助学生有效地理解语篇句子中的词汇
4.3 通过培养学生的隐喻映射能力，可以帮助学生灵活自主地应用词汇
在Lackoff 和Johnson的隐喻概念中，隐喻是人们思维、行为和表达思想的一种方式。学生学习词汇的最终目的是能够应用，所以教师在词汇教学中，应逐步通过简单的隐喻映射例句来引导学生摸索隐喻映射的方式和规律，从总结到模仿再到自主应用。例如：Tom is a lion. Time is money.都是典型的隐喻映射的例子，而且易于学生理解和模仿应用。但在能够自主应用之前，教师应经常引导学生总结源域和目标域这两个相关概念域的共同词汇。以Life is a journey.为例，life可以表示“生活；生命；一生，寿命；人生，尘世；”journey作名词时有“旅行，旅程行期以及历程，过程”的意思，journey的概念可以映射到life的概念中。学生习惯于这样两种概念域的对比和总结，有利学生构造系统的词汇应用体系，在口语表达或书面表达中就能对词汇应用自如了。
5 结语
从认知领域来看，隐喻已经成为人们认识事物的一种重要认知方式；从语言发展领域来看，隐喻业已在人类语言发展中发挥了重要作用。语言本身就是隐喻性的，词汇是语言的基础，所以隐喻映射能力当是学生习得英语词汇不可或缺的一种能力。但是，隐喻映射能力的培养不是一朝一夕可以完成的事情，而应渗透在教师“教”与学生“学”的日积月累的过程中。隐喻映射能力的培养可能无法在短时间内看到成效，但值得坚信的是，这种能力的培养会为学习者最终习得语言打下坚实基础，并发挥出长效而稳定的作用。
