摘 要：《义务教育英语课程标准》中指出，英语课堂要充分发挥学生的主观能动性，转变传统教学行为理念，不断创新英语教学手段，努力将英语教学中的听、说、读、写综合在一起。由此可见，在进行语法教学时，教师一定要改变传统的教学方法，采用一些能够活泼课堂气氛的策略，让原本非常枯燥的课堂变得生动活泼。
关键词：初中英语；英语语法；有效性
英语语法学习非常重要，但是语法内容却极为枯燥，如何在枯燥的学习内容中设计一些有效手法，让学生更好地接受语法，是很多教师亟须解决的一个问题。
一、创设情境，让课堂变得更加活跃
所谓创设情境，指的是教师通过各种方式创设一些直观的情景，让学生在情境中感受到所要学习的内容，使学习内容变得更加直接。这样语法知识就变成了一系列具象的情境，学生在这样的情境中进行学习，就会使原本枯燥无味的课堂变得更加有趣，学生学习的效果就会明显提高。
例如，在教学一般现在时的时候，教师可以创设相应的教学情境，具体情境为：“首先教师先在课堂问学生一个问题，我们现在学了很多时态了，比如现在进行时指的是我们现在正在做什么，一般过去时指的是我们过去做了些什么，今天我们来学习一般现在时，下面大家看这样一个场景，然后画面中出现一个简短视频，视频中的主人公叫小明，只见他早上6点半开始吃饭，7点出门去上学，中午12点到家吃饭，然后睡午觉，随后下午1点半再去上学，5点回家写作业，10点睡觉。然后镜头一闪，出现几个字，这就是小明每周的作息时间表。”视频播完后，教师询问学生：“大家现在能不能理解什么是一般现在时了吗？”学生回答：“一般现在时就是每天都发生的事情。”教师说：“对，下面我们一起来学习一下这个时态。”
通过这种播放视频的方式来吸引学生，从而引导学生对英语知识进行了解，对学生语法知识的掌握有很大的帮助。
二、巧设悬疑，让课堂富有更多悬念
初中生对于一些有悬念的事情都比较感兴趣，在他们心目中，课堂中的一些悬念都可以吊起他们的胃口，因此教师可以抓住学生的这一特点，在进行语法教学时增设一些有悬念的问题或故事，从而吸引学生自己进行思考，最终掌握语法知识。
比如，在讲授课文《Wild animals》一单元时，本单元课后所涉及的语法为情态动词may的使用，教师在引导学生进行学习时，首先这样进行询问：“今天我们来学习一下情态动词，首先我们先来看一下情态动词的含义”，于是教师将含义给大家简单地介绍了一下，然后教师带领学生看课文中的例句：“情态动词如何使用呢？我们先来看课文中的一个例句，‘If we do nothing，soon there may be none left’，从这个例句中，我们可以看出，may后面要加什么词啊？”“动词。”学生一致回答，老师继续询问：“动词什么形式呢？”学生回答：“动词原形。”接下来教师继续询问：“动词原形对吗？大家再看看前面的一句话‘We use may to say that something is impossible’，同样是may，这句话后面加了to啊，大家想想这是为什么，may后面究竟加什么。在这里可以给大家一个准确的答案，这两个有一句是假的，谁能把它辨认出来。”至此，悬念就制造出来了，一边是加动词原形，一边是加动词不定式，且有一个是错误的，这样的悬念学生都喜欢自己去破解，于是班级沉浸在热烈的探讨之中。
上面这个例子就是教师创设悬念最好的一个例子，例子中第二个句子中的may其实就是指的这个单词，所以后面需要加to，但是对于刚刚接触的学生来说，理解这句话有一定的困难，因此设计悬念是非常有效的。
三、开展游戏，让课堂变得更加有趣
初中生普遍表现为好动活跃、喜欢游戏、相互比拼。老师完全可以依照学生的这一性格特点进行英语语法教学，有计划性地激发学生思维学习的兴趣，让学生在游戏中成长，在游戏中学习。
比如，在学习Fashion一单元时，这一单元课后主要讲的语法知识是现在进行时，于是教师在上课时这样给学生说：“今天我们来学习现在进行时，首先大家先简单回忆一下现在进行时的含义（前面讲课文时提到过），然后我们来做一个游戏。”一听说要做游戏，学生马上来了劲，纷纷看书回忆现在进行时的含义，随后教师说：“现在进行时就是指的现在正在做的一件事。”随后教师在电脑上打开了一个非常模糊的图片，图片中一个男孩在低头看什么东西，教师说：“Look，he is Jim， who can guess what he is doing？”并答应学生谁猜对有奖，但必须用现代进行时的句子进行表述。学生一听说是一个猜谜游戏，然后开始猜测，Is he drawing？Is he dancing？学生纷纷回答，教师微笑着看着大家，并逐渐将图片放大，最后当大家看到Jim在踢球时，哈哈大笑。
由此可见，借助课堂教学的游戏活动，学生都能很自然而然地掌握课程语法内容学习，真正做到从内心理解语法内容，同时强化了学生英语学习的信心。
融合作者自身的理解与认识，在真实的语法课堂教学当中，只要老师做到细心、用心地设计语法教学活动，使用创新教学方法进行授课，语法教学自然能够更加的生动有趣。学生乐于学习，理解的层次大大加深，掌握了必要的语法知识内容，对于提高初中生语言交流能力都有极大的意义。
参考文献：
[2]周萍.初中英语教材语法材料的合理调整[J].中小学外语教学，2013
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