摘 要：随着一轮选修课程开发及开设的顺利收官，旧的课程在实践过程里拂去尘埃，新一轮课程也在不断思考中揭开面容。开发过程中经历了课程内容的精准确定、课程资料的耐心搜集和课程主线的准确把握的从混沌至清晰，开设过程中又反复琢磨课程目标的恰当设定、课程步骤的精心设计、活动模式的创意设想以及评价方式的稳中求新。其间没来由的深爱和源于纠结的怨恨，都将导向新旧课程的推陈出新、日臻完善。
关键词：新一轮选修课程；课程主线把握；课程步骤设计；推陈出新
一、从《诗经》走向《世说新语》
上一学年，在课程改革的鲜亮旗帜下，我听从自己的内心意愿，开发并开设了《选读》的选修课程。第一学期开发过程的忐忑不定，开设过程的喜忧参半，开设完毕的载痛载乐，各种微妙感受在第二学期的继续开设进程中去芜存菁，羽化飞翔。如此，这门选修课程已具雏形，在深入思考和再次实践的契机下会具体而微。
上学期在课程群建设的大背景下就思考过开发新选修课程一事。在备课组古诗文课程群体系建设中，选题从雅致的明清小品到宏大的古代小说，一直在这根经线附近游移。开发过程遭遇了疑惑和困顿，终于在漫长经线上找到了精准的坐标：《世说新语》。
二、开发《世说新语》的来龙去脉
开发《世说新语》，源于这部笔记小说的隽永传神，源于自己求学时代和她的若即若离，也源于如今对她的诸多美妙揣想。开发时搜集了刘义庆的原著、李振峰的品读、梅花薇的解读等纷繁资料。在研读时贴近了原著中这些精炼含蓄的文字，走近了那些风神俊逸的名士，也触碰到那几个博古通今的学者。如是，《世说新语》就有了更耐人寻味的魅力。
研读后需要对庞杂的资料加以整理，如何使头脑里的纷乱信息有序化？转化成文字可能是条捷径。在一字字敲打的有节律声响中，信息逐渐清晰和纯粹。选修课程的主线如何确定？按原著的章节筛选固然简捷便利，可是缺乏深层次的联系，不免有简单化之嫌。以主题为丝线串联起相关章节，章节各珍珠自然颗颗圆润。基于这样的设想，课程主体由“悲凉之雾”“逍遥滋味”欣赏、“昨日重现”“相遇政治”赏析、“笑说名士”“凡俗魏晋”赏读六个章节建构而成，首尾添加《世说新语》概说和《世说新语》综述两个章节，题旨显豁而风采各异。
确定了有韧性的主线后，就得设法磨洗那几颗珍珠了。课程目标的设定既要有开阔的视野，又要有严谨的布防。课程重点和难点的确定，不仅有体系框架的宏观圈定，也有章节枝叶的微观拓展。课程步骤的设计，以课程标准为纲领来提挈，并随具体实践加以灵活调整。课程设计的各个环节经过了精心打磨，在开设过程中又被师生合力抛光，自然就通透闪亮。
选修课程的活动模式是开设《选读》时思考和探索的课题，在崭新的课程开设实践中，一方面预设课程对象文体特征的不同；另一方面也考虑到走班对象的差异性，通过对原有活动模式的筛选和沉淀，生成鲜活灵动的活动模式。每种渐趋稳定的活动模式都将经由一次次蜕变，为别具个性的学生搭建更精致的舞台，让他们展示更美好的自己。
选修课程的评价方式早已摆脱单纯考查的传统模式，也不再拘泥于研究小论文的单一模式，它可以是专题展示的渐深度模式，也可以是视频演示的声情并茂模式，还可以是角色演绎的时空穿越模式，甚至可以是装订成册的成熟模式。多样化的综合性评价方式与选修课程开发建议吻合，定将在开设实践中求新求变，绽放更妍丽的花容。
三、开发后的乐观揣想
梳理过选修课程开发及开设的短暂旅程，回想原选修课程开发及开设过程中的五味杂陈，重体验新选修课程开发路径上的且行且珍惜，揣想新选修课程开设实践中将遭遇的甜蜜和苦涩，心窗敞亮了一些，心床也熨帖了一些。
在课程改革的波澜日渐壮美的当下，我深信如若携有与时俱进的课程理念、一往情深的开发意愿、坚定不移的开设意志、变化多姿的开设模式，曾经以及将要遭遇的各色甜蜜和苦涩都将浓缩成一杯卡布奇诺，在全身心投入的纯手工调制中，纯净之心会一圈圈荡漾开来，让心房里满溢回甘的香醇。
