主持人语
习作教材是小学习作课程的重要组成部分。但即便是教材，要走向习作教学，也需要进行适合儿童文化的“二度开发”。
当下，面向儿童的习作课程的开发可谓百舸争流，遗憾的是，在诸多的习作课程开发中，很多是基于自身经验的“我主张”，缺乏课程论指导下的科学视野，大家不约而同地把开发的着力点放在写作内容上，而对教学内容（文体知识）则缺乏系统的规划和界定。本期专题我们试图从课程论的视角，去探索童年文化生态下习作课程开发的逻辑路径、结构系统和方式方法，努力让习作课程开发的行为更加理智，使习作课程的实践更能促进儿童言语素养的提升。
