农村留守儿童的教育常是社会关注的焦点，孩子的父母远离家乡外出打工，孩子从小就得不到父母的呵护照料，跟着年迈的祖父母或外祖父母甚至是亲戚朋友一起住，学习无人辅导督促，或者监护人辅导不了，致使其学习兴趣低下，学习动力不足。特别是数学学科，它与其他学科不同，教学内容彼此紧密相扣，知识点的掌握状况互相影响，学习困难的留守儿童随着年龄的增长，数学学习会越加困难，导致无法完成数学学习任务。为了帮助这些孩子走出学习的困境，克服数学学习中的困难，我尝试着利用微课唤起他们对学习数学的兴趣，培养他们自我学习的能力，从而形成良好的学习习惯。微课是围绕某一问题或某一情景而形成的目标明确、内容短小精悍的教学活动，简单地说，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生可以按需选择学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，这非常适合监护人辅导不了的留守儿童在家自我学习。微课，它正是农村留守儿童需要的一位“良师”。
一、微课，唤醒留守儿童的学习兴趣
留守儿童大部分因远离父母，加之隔代亲朋的溺爱，无约束之感，养成课堂上不认真听讲、课后不按时完成作业等不良习惯，似乎有一种破罐子破摔的心理，对学习失去信心，于是，他们的学习成绩便越来越差。为了帮助这些留守儿童改掉这些不良习惯，树立学习信心，我通过制作一些生动有趣的微课小视频来唤醒他们学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”一旦兴趣被激发，还怕调动不起学生的学习积极性吗？我在设计“三角形内角和”这节课的微课时，里面有一段锐角三角形、直角三角形、钝角三角形为了谁的内角和大而激烈争吵的故事，我让班里最调皮的那三个学生来扮演。当他们惟妙惟肖的“争吵声”在老师的微课里出现时，他们自己也觉得很惊奇，不仅对老师的微课充满兴趣，而且对本节的内容兴致盎然。他们说，一回到家，便打开老师发到校讯通上的微课，让他们的爷爷奶奶一起来听、一起来学，还让远在外地工作的父母上网来看他们的参与制作呢。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让孩子们保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到学习中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。
二、微课，培养留守儿童自主学习的能力
自主学习是新课改极力倡导的学习方式，但综合学生的学习现状来看，学生自学的能力还没有明显提高。其主要表现在：一是学生自学的意识淡薄，家长重视程度不高，特别是留守儿童的监护人，他们总认为只要上课能认真听课，课后完成老师布置的作业便是好孩子。二是学生不会自学。一般学生的自学是把书中的内容读一遍，把习题做一遍。现在有了微课，老师可以让学生利用微课，回家自主地探究新知识，培养自学能力。
微课“三位数÷两位数”系列二是介绍三位数除以两位数商是一位数的整数除法，老师把教学的重难点录制在视频里，学生回家利用校讯通的微课平台，能清楚地看到老师是怎样一步一步地判断商的位置，是怎样去介绍把除数看作整十数来试商，又是怎么计算出最后的答案。留守儿童小×的爷爷与他一起看了我的微课预习后，专程打电话来感谢我，说还可以一起教他另一个孙女了。
有一位教育家曾经说过：“预习是合理的‘抢跑’。”利用微课培养和提高学生的预习能力，激发了学生的自主探索和求知欲望，进一步促进留守儿童自主学习能力的提高。
三、微课，培养留守儿童的良好学习习惯
著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”儿童期是形成良好学习习惯的关键时期。但留守儿童的父母不在身边，孩子好玩的天性和祖辈的溺爱，造成这些留守儿童很少或者根本没有预习、做作业、复习的习惯。因此，教师必须改进教学方法，多关注留守儿童，激发其学习兴趣，更有效地形成良好的学习习惯。
微课学习，就像是一位教师在自己身边促其学习，教其学习。预习、学习、练习，有什么家人辅导不了的内容，都可以通过观看微课来学习。如有些理解能力较低的学生，在课堂40分钟不能消化的知识点，家里人又不会教，那么可以把微课调出来，再多学习几次本节课的重难点。这样通过一段时间的努力和坚持，学习成绩肯定会上去。孩子都有一个共同的特点，学得好的科目就更想学，想学了便能学得更好，这是一个良性循环。因此，我们要紧跟时代的步伐，利用微课培养留守儿童良好的学习习惯。
微课这个集网络、信息于一身的新生事物能很容易唤起留守儿童对学习数学的兴趣，教师要学会制作和利用微课，让学生在课前、课中、课后利用微课学习每个知识点，培养他们自我学习的能力，让学生根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点自主学习，从而形成良好的学习习惯。让微课走进每个农村留守儿童的家里、心里，成为他们的良师益友！
参考文献：
吴老二.留守儿童数学学习兴趣提高策略[J].新校园旬刊，2015.
