"
论文摘要 农村留守儿童作为社会弱势群体的一部分，受到了政府、媒介、学界、社会公众的广泛关注，但从总体上看影响留守儿童生存发展的深层矛盾和突出问题尚未得到根本解决。基于此，本文试探着提出了改善这一问题的路径，希望引起更多的有心人士对这一群体的关注、关心和关爱，为留守儿童营造一个和谐的社会氛围，创造有利于留守儿童健康成长的环境。
论文关键词 农村 留守儿童 思想政治教育
据全国妇联2008年发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，我国农村留守儿童约有5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例高达28.29%，而五年的时间过去了，无论是留守儿童的总人数亦或其在全部农村儿童中所占的比重均在不断上升中。留守儿童这一弱势群体的广泛存在，受到了社会各界的广泛关注，而留守儿童的生活、学习与受思想政治教育的情况是各界关注的焦点。
一、农村留守儿童生活现状
（一）学习生活负担较重
留守儿童的父母大都进城打工挣钱养家，因此留守儿童家庭的日常生活担子就落在了老人和孩子身上，留守儿童除了白天要完成学校的学习任务外，放学回到家要做功课，要做各种农活，都说“穷人的孩子早当家”，七八岁的孩子基本上可以做任何杂活，大一点的则要帮助大人到地里做农务，小小的年纪就担起了生活的重担。
（二）物质生活水平低下
留守儿童所在的地区基本上属于较贫困的村县，仅靠父母外出打工的劳资难以维持家庭的日常开销，因此经常可见寒冷的天气下，留守儿童的衣衫单薄，鞋袜破陋，家里和学校教室因买不起煤炭而蜷缩过冬的现象。此外，留守儿童基本处于青少年到青年的身体发育阶段，但都因为缺乏营养而身体瘦弱矮小，严重影响了留守儿童身体的健康成长。2011年，国务院启动了“农村义务教育学生营养午餐计划”，提供每人每餐3元的膳食补助，但是在现阶段的实施过程中却是问题频发，食品安全问题、补助被克扣问题、3元的标准是否真的能够支付一顿营养午餐等等问题都亟需解决与完善。
（三）缺乏精神关爱
农村留守儿童大都与家里上了年纪的老人相依为命，隔代的代沟、沟通不畅等问题都使留守儿童的心理问题长期堆积，得不到解决，便形成了心理疾病。他们每天接触的环境是固定的，接触的人群是有限的，接触的新鲜事物甚少，父母不在身边，能够与之交流内心真实感受的对象缺乏，他们精神世界的空虚与寂寞是城里的孩子难以体会的。
二、农村留守儿童思想政治教育现状
（一）法制观念淡薄
由于乡村教师自身专业素质的局限性，外加没有定期的职业培训，致使专业素养存在不过硬的问题。农村留守儿童接受的教育范围基本上包括语文、数学、政治等基础性课程，有些偏远山区甚至连英语课程都没有开设，更没有机会接触到有关法律思想方面的知识了，导致留守儿童法律意识淡薄，在遇到自身及家人的合法权利遭受侵害时，不能及时地运用法律武器维护自身权益。
（二）存在心理健康问题
大部分留守儿童正直青春期，这个时期是极易产生心理问题的年龄，由于父母外出，他们缺少与父母沟通交流的机会，学校又没有专门的心理健康咨询辅导机构，问题产生后得不到有效的宣泄、排解和解决，往往会使一部分农村留守儿童产生心理健康问题，轻者会存在性格孤僻、心理自卑等问题，严重者更会形成抑郁症、自闭症等心理疾病，极其不利于留守儿童的青春期成长发育。
（三）普遍缺乏理想信念，没有形成系统的价值观
由于环境封闭，条件有限，绝大多数农村留守儿童对我国基本国情、党的基本路线认识不清，对爱国主义信仰及社会主义核心价值体系所涵盖的内容一知半解，认为这些和自己切身利益无关，更谈不上理想、信仰、追求和学习奋斗目标。留守儿童普遍没有形成系统的价值观，对复杂事件和国内外的时事关注甚少，没有自己的评价标准，对他们自身今后的发展没有形成清晰的规划，学习稍好的学生知道“知识改变命运”的道理，而学习成绩差的留守儿童则注定要重蹈覆辙，走他们父母的老路，形成恶性循环。
三、加强农村留守儿童思想政治教育的重要意义
（一）有利于留守儿童自身的健康成长
开展思想政治教育工作对于农村留守儿童有着格外重要的意义：首先有利于帮助留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观，有了三观的正确引导和规范，留守儿童的思想意识便会达到一个新的高度，而不是仅局限于眼前简单的书本知识，理想、信仰、精神境界的不断追求与探索比书本知识更能丰富一个人的灵魂，当然前提是要掌握了一定的理论知识。其次，开展思想政治教育工作有利于留守儿童的心理发育和人格健全。众所周知，留守儿童是社会上的“孤儿”或“半个孤儿”，在他们幼年或青年时期面临着家庭教育的缺失，而家长正是儿童的心理与生理发育的启蒙教师，在他们最需要父母谆谆教导的时候，这一环节断开了，由于留守儿童年龄偏小，自制力与自控力差，容易受到周边不良因素的影响，就会导致他们在生活和学习过程中面临种种问题，长期积压难以得到排解，便会影响心理发育和健全人格的形成。因此，加强留守儿童思想政治教育的任务就变得任重而道远。父母教育的缺失可以从学校和亲友中得到弥补，形成学校与家庭间的联动机制，多关注留守儿童内心世界的变化，多与他们沟通，倾听他们的内心感受，为留守儿童多送去一些关怀与温暖。我们不仅要使留守儿童身体茁壮成长，更要使他们的人格健全的成长。
（二）有利于留守儿童家庭的幸福和睦
孩子不但是国家的栋梁之才，还是社会发展的希望和家庭的全部寄托，对于外出打工的父母来说，他们最担心和最牵挂的莫非就是自己留在家中还未成年的孩子了，父母不但要担心他们的学习状况，更牵挂家里的孩子是否安全、健康、快乐。因此，加强对留守儿童的思想政治教育，不但有利于国家和社会的长远发展，更有利于留守儿童家庭的幸福和睦。 "
（三）有利于教育事业的均衡发展
一个国家教育事业发展水平的高低取决于城市和农村教育基础设施的平均水平。众所周知，我国农村人口高达9亿之多，在全国总人口数中占绝大比重，因此，大力发展农村教育事业是我国政府职能的重中之重。只有农村教育水平与城市教育水平旗鼓相当、二者平衡发展，我国的整体教育事业才能真正上升到一个新的高度。
（四）有利于社会的稳定和国家的长治久安
青年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。“三农问题”是我国在奔向小康道路上需要妥善处理与解决的一项紧迫的现实任务，其中农村儿童的教育问题、农村家庭的和谐稳定问题、农村社会的文化发展问题等等都是“三农问题”的重中之重。家庭是社会的细胞，家庭成员是社会的组成者与建设者，只有每个个体得到全面健康的发展，基本的生存与教育权得到保障，家庭才能和谐团结，社会才能稳定，国家才能长治久安。
四、加强农村留守儿童思想政治教育的有效对策
（一）政府
首先，在政策上，政府可实施“引进来、走出去”政策。所谓“引进来”就是指政府引进资金、技术，给予农村优惠政策进行招商引资，开发农村特色和优势产业，在乡镇办厂，方便农村劳动力就近就业。农村留守儿童问题形成的根源就是农村经济发展落后，劳动力紧靠种地或手工业只能维持基本的生活开支，负担不起孩子的学费和生活费，因此才走上外出打工的道路。如果政府通过招商引资政策大力发展农村经济，使大批劳动力就地工作，既能发展当地经济，又能解决留守儿童问题，无疑是行之有效的对策之一。
其次，政府应大力推进农村教育事业改革。在教育经费的分配问题上，应坚持“在注重城乡公平的基础上，要适当地加大对农村教育事业的投入”。经费用于改善农村教育的软硬件设施：软件设施方面主要指教师，目前乡村教师绝大多数没有正式的编制，工资低、待遇差、教学环境恶劣，享受不到人民教师应有的礼遇、尊重和社会地位。基于此，政府应安排专项资金来引进更多的优秀教师，提高教师的福利待遇。在硬件设施方面，目前农村学校的普遍状况是校舍、学生宿舍简陋，教学设施原始、陈旧、落后，硬件设施不完善，更有甚者，一些贫困地区留守儿童的基本物质条件得不到保障，如他们的衣物破陋单薄，伙食营养不均衡、品种单
一、书本种类少、课外读物缺乏等等。对此，政府一方面应号召更多的高校有志青年走入山区，同时改善山村教师的生活和工作条件；另一方面划拨专项资金用以改善农村学校硬件设施，修建文化娱乐基础设施，如图书馆，体育设施，音乐设施，网络教室等资源，让留守儿童能够接受到全面的教育与发展。
（二）社会
第一，全社会对留守儿童的认知和关注离不开新闻媒体的报道与宣传，但目前宣传的力度还远远不够，新闻媒体应加大对留守儿童的客观报道，形成全社会共同关注的氛围。社会公益组织、慈善组织应加大对留守儿童的关注，号召有爱心的社会人士、社会企业深入了解留守儿童的生存现状，无论是金钱上、物资上还是情感上的帮助，都是值得倡导和鼓励的，多一点对留守儿童的关心与关爱，让他们知道全社会并没有遗弃他们。
第二，高校志愿者组织支教队伍可以利用寒暑假时间进行支教，既丰富了留守儿童的知识体系，又使其增加了见识。让他们懂得“知识改变命运”的道理。笔者觉得这一点与思想政治教育专业的联系尤为紧密。实践是获得真知的最佳途径，坐在室内进行一个月的研究，不如深入基层一个星期，走进留守儿童密集的地区，真正了解他们的生活和学习状况，想必无论是对于本专业的发展进程还是对教育者的亲身经历都是受益匪浅的。
第三，中国青少年发展基金会的主要职责是关注中国青少年的生存和发展状况，其业务范围里的第三项就是：组织开展和资助开展有益于青少年身心健康的各项活动。笔者的建议是每学年的寒暑假组织农村留守儿童开展夏令营或冬令营活动，可以参观高校，参观当地博物馆，科技馆，活动地点可以是父母打工的城市，既能让留守儿童与他们的父母短期相聚，又能增长他们的见识，开阔眼界，让他们有机会走出闭塞的学习和生活环境，了解外面丰富精彩的世界，一定程度上会影响到留守儿童的理想、追求，给予他们学习的动力，使他们更加明确今后的奋斗目标，对于留守儿童的成长也是大有益处的。
（三）学校
首先，学校、教师应改变过份重视成绩的现象，从素质教育出发，真正关注留守儿童德智体全方位发展。此外，教师自身的个人素质对留守儿童的影响也是很深远的，教师一方面要通过广泛的学习，全面提高自身的理论素养，另一方面应尽量深入了解留守儿童的思想状况，加强与他们的情感交流，及时帮助留守儿童解决生活或学习及人际交往上的问题。
其次，培育良好的校园文化，注重人文关怀，让留守儿童感觉到即使父母不在身边，还是有老师、同学、学校在关心、关爱他们，减少歧视，公正平等对待每一位留守儿童，给予留守儿童一个良好、温馨、和谐的校园环境。
最后，组织形式多样，内容丰富的课余活动，在此过程中，教师应帮助留守儿童建立与周围人群良好的人际关系，树立他们的自信心和自尊心，让他们通过学习以外的途径懂得生活的美好和生存的意义与价值。
