教学目的：通过家长学校，让留守儿童监护人能够充分认识到孩子教育的重要性，从而有的放矢地正确引导孩子，及时发现孩子身上出现的各种问题，正确疏导孩子心理，有效进行教育。
教学重难点：正确引导对留守儿童的重要性。
教学对象：留守儿童的监护人。
教学过程：
一、激情导入
各位家长，大家好！今天我就如何教育留守儿童谈一些看法。
二、留守儿童存在的问题
1.留守儿童存在严重的“亲情饥渴”。
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。我校上学的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉、有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难沟通思想、倾听烦恼、给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
2.大多数留守儿童学习成绩中等偏下。
尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。我校的留守儿童中只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的留守儿童之家活动时，我经过调查发现绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。
3.心理封闭和情感世界问题。
留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
4.留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈，不服管理，我行我素，与他人在交流沟通上存在困难。
三、正确引导、教育留守儿童健康成长
1.树立“子不教，父之过”的教育责任观。
留守儿童的父母多数为农民，文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校、老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。为了养家、挣钱，他们把孩子留给老人，自己出去打工。这些家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师联系，加强沟通，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
2.密切注意与孩子的沟通交流，及时疏导孩子的心理问题。
应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信或者网络视频等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒、做得更好。
3.监护人要注意加强与学校老师的联系，注意孩子的心理教育，确保孩子健康成长。
孩子在监护人家里，监护人要起到家长的作用。我校的留守儿童有的是爷爷、奶奶代养，有的是寄放到小饭桌等等。对于在爷爷、奶奶跟前的孩子，爷爷、奶奶要负起父母的责任，做到事无巨细，关心呵护孩子，但不能溺爱孩子，发现孩子的问题要正确引导、及时解决，不能掉以轻心。
对于寄放在小饭桌的留守儿童，监护人要把孩子当成自己的亲生孩子，给孩子无微不至的关爱，要从生活、学习等各个方面进行教育，及时与学校老师沟通，了解孩子在校的表现，关注孩子在学校的学习情况，生活情况、与老师一起培养孩子健康成长。
总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也会影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。
