摘 要：作业是学生巩固知识的载体，伴随着新课改的实施，针对作业改革的呼声也是一浪高过一浪。新课标提出，英语学习要善于激发和培养学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，树立英语学习的自信心。长期以来，由于受到传统作业模式的影响，不少学生都将作业当成了负担，使得通过作业实现巩固的成效越来越低。以当下流行的微信为例，通过微信的探索与实践，设计趣味性的作业，验收作业的成效。
关键词：微信；创新作业；评价
明辨之：云在青天水在瓶――现状思考
作为英语课堂的延伸，作业成了很多学生的难题，有的学生由于本身缺乏学习英语知识的热情，所以在面对枯燥的英语作业时，更显得无从下手，甚至懒散、应付了事。笔者采用观察法和访谈法发现，由于英语作业没有收到预期的成效，直接导致学生巩固知识点的成效不高，这种恶性循环导致了英语教学有效性的提升。
慎思之：站在天平的两端――深度解读
一方面，我们的教育教学改革主张减负高效，力图让学生在轻松、快乐中完成英语知识的学习。另一方面，学生自主学习能力的低下导致“减负高质”成了一个不可实现的神话。结合当前的英语教学来说，教师犹如站在天平的两端。《义务教育英语课程标准》提出小学英语教学应该注重引导学生主动学习，结合新课标提出的相关理念和具体目标，笔者认为，达到这些目标必须注重方法的指导和乐趣的贯穿，引导学生在掌握知识的同时，激活他们学习英语的兴趣，激发他们的想象力和创新能力。作业是学生巩固知识的载体，伴随着新课改的实施，针对作业改革的呼声也是一浪高过一浪。
笃行之：为有源头活水来――微信融入下的英语作业设计实践研究
以下，笔者结合微信这个媒介，结合当前小学英语教学现状，认为可以充分利用微信来设计英语创新作业。
（一）设计创新型作业，注重师生互动
笔者认为，小学英语作业布置的价值和目标在于让学生掌握一定的英语知识，让学生将以往所学习的英语知识进行一个系统性的串联，这样才能完成温故而知新的目标。在作业布置的环节中，教师要善于在趣味性的作业中融入开放性的评价，这样有助于引导学生在完成作业的过程中敢于面对困难、克服难题。
（二）设计实践类作业，引导学生实践
目前来说，教育教学要始终贯穿教育的根本――以生为本，在以生为本的理念下，教师的一切教学活动都要紧紧围绕有效性这一目标。而国内传统的英语教学之所以备受外界的批判和质疑，有一部分因素在于学生只是死读书，无法进行实践。在长期的被动模式下，小学生实践能力缺乏，所以在英语趣味作业的布置中，可以通过实践类作业的设计，引导学生开展实践，在实践中巩固所学知识，真正做到学习的活学活用。
（三）设计合作型作业，促进学生合作
小组合作学习法是笔者在趣味作业的布置中经常采用的一种形式，小组合作学习法有助于学生在小组共同和谐的氛围中相互学习、互帮互助。由于目前班上的学生都来自独生子女家庭，长期以来，他们在养尊处优的环境中没有形成合作的理念和意识，在合作方面比较淡薄。而通过合作型作业的布置，不仅让他们感受到英语作业富有趣味，还能在合作中体会到博采众长带来的快乐和收获。微信的使用，也使得这种合作不受空间的限制。
（四）开展有效性评价，实施趣味评价
在微信作业设计中，有些背诵的作业，让小组学生相互督促、激励。为了激励学生积极完成朗读和背诵任务，又能帮助部分朗读背诵有困难的学生完成任务，笔者设计了《组内成员朗读和背诵情况评价表》来反映学生朗读和背诵方面的变化情况，通过实施趣味评价，引导学生自主完成趣味作业。
组内成员朗读和背诵情况评价表
班级__________组名___________负责组长____________
在趣味评价表的使用中，先请组长与组员商量好组名，如Apple，Orange等，以增强他们参与活动的趣味性，组长根据组员的朗读或背诵情况，进行打分，完成《组内成员朗读和背诵情况评价表》，然后评选出组里的优胜者，并予以奖励。我不定期在微信平台中公布每周的优胜小组，微信平台的融入，使得英语作业更为透明化，评价更为公平化。
领悟之：黄沙吹尽始得金――远景展
通过微信设计小学英语趣味作业，应该是人性化的。趣味作业的布置，有以下几方面的意义：一是减轻学生的心理负担，将学生从被动的完成作业的模式中解脱出来，在趣味的引领下，学生自主完成作业。二是照顾全体学生。通过趣味性作业布置，让全体学生参与到英语作业中来。三是巩固所学知识。趣味性作业的布置，引导学生巩固所学的相关知识点，乐于在合作等多重模式下完成巩固知识的目的，提高学生的积极性，引导学生自主学习。
参考文献：
丛全荣.让小学英语作业更具“人性化”[J].读写算：教育教学研究，2011（34）.
