摘 要：当前，中职学校在开展主题班会活动上存在形式内容单
一、主题宗旨不够鲜明、教育效果缺乏持续、评价跟踪无力等问题。本文从中职学校主题班会开展现状、创新模式探索、具体实践三个方面来阐述笔者对中职德育主题班会活动的研究成果。
关键词：中职学校 主题班会 创新实践
中职学校主题班会作为职校开展德育活动的重要方式之一，越来越凸显其地位和作用，其形式广泛、内容多样、主题鲜明、具有极强的针对性，与其他形式的德育相比，主题班会更能引导学生进行反思，对培育学生思想道德、养成文明行为习惯以及学校实施德育工作具有非常重要的作用。
一、中职学校主题班会开展现状
当前，不少中职学校所开展的主题班会在主题内容、开展方式上和学生思想现状、学校自身特色结合较少，职业教育特色不明显。主要表现在以下几方面。
1.目的性不强
一般来说，没有目的性的行为就没有成果而言。现在一些学校或班级没有将主题班会融入学校工作各个环节及德育工作计划之中，虽有所考虑但不周到，针对性不强，在设计上没有经过深思熟虑，等到具体召开时，毫无头绪，教育效果较差。这样的主题班会，产生的教育作用可想而知。主题班会是和常规班会不同的，它要求内容集中，大家围绕一个中心议题，力求使“主题”形成突出的效果并在今后能延伸下去，使全体学生达到思想认识上的一致性。
2.开放性不大
有些班级开展主题班会脱离了社会的实际情况，没有选择学生急需破解、感触最深、亲身体验或又颇感迷茫与困惑，弄清它对学生具有现实教育意义的题材。“学校要把社会实践活动纳入教学计划”（《职业学校德育大纲》），需要开展有针对性的活动。大部分班级把主题班会教育的课堂局限于校园内，针对学生接触和体验行业的途径很少。
3.系统性不足
处于不同年级的学生，其兴趣爱好和心理特征是不同的，对事物的理解和接受能力也大不相同。很多班级开展主题班没有会结合学生在学校不同时期不同阶段的状况、心理特征及能力要求，进行系统的、有规划的系列主题班会，而是想到什么主题就定什么主题，这样当然得不到好的教育效果。
4.互动性不够
目前，职校主题班会开展大多都是以教师发言为主，与学生缺乏基本的沟通和交流，形式不生动、互动性不够，形式单
一、枯燥、被动，难以吸引学生积极、主动、自觉参与，主题班会与常规班会无异，因此收效甚微。
二、中职学校主题班会的探索和思考
主题班会是班级管理及其开展教育活动的重要阵地，是对学生进行思想道德教育的一个有效途径，同时也是让学生发挥才能的主要舞台。每周的主题班会，能促进班主任与学生之间的沟通交流和相互了解。中职学校主题班会的开展与普通中学的不同，它需要结合中职生的特点进行巧妙设计，既要做到生动活泼、寓教于乐，又能使学生得到多方面的发展。
1.主题挖掘要突出“新”意
有“新”意，是主题班会开展成功的首要前提。主题班会对主题的挖掘非常重要，班主任在设计和开展主题班会的过程中，要敢于摒弃主题班会千遍一律、一成不变的模式，选定有针对性、计划性、系统性、教育性、实践性的主题，其内容既要有利于对学生身心发展，又要适应社会环境的变化和学生的兴趣需求，既要生动有趣，又要具有说服力和感染力。主题确定后，设计方案要大胆新颖，激发学生的兴趣，使枯燥无味的说教课转化为活泼生动的思想课。
2.形式开展要突出创意
有创意，是主题班会活动成功的关键所在。学生喜欢丰富而有吸引力的活动形式，主题班会要突破教师单向的说教和理论灌输形式，要在设计上花心思、下工夫，要让学生喜闻乐见，不可千篇一律。主题班会要突出教师主导、学生主体的班会模式，培育学生的创新意识，提高学生自主、自立、自信能力。灵活采取座谈、辩论、演讲、表演、交流、竞赛等形式，也可以融合多种形式，使主题班会更具知识性、趣味性、互动性，让学生乐于参与，在参与中受到教育，达到使学生的认知、情感、态度、价值观得到全面发展的目的。
3.环境布置要突出巧意
“什么样的环境就得到什么样的刺激，得到什么样的印象”，忽略主题班会环境的布置往往也会影响到整体的效果。一个成功的班会应该利用好每一个空间、每一块板面的布置，通过环境的布置要凸显主题，甚至还可以通过情景设置，让学生产生“身临其境”的感受，从而达到教育的目的。如：以“我爱祖国”为主题的张贴祖国变化图片展的班会，以“最美家园我来画”为主题的板报点评班会，以“文明上网”为主题的相声演出主题班会。这样的班会能让学生产生真情实感，能增强学生的想象力和实践能力，让其更深刻领会实践的奥妙。
三、中职学校主题班会创新的具体实践
“工欲善其事，必先利其器。”这里的器，就是方法和技巧。职业教育相比较其他教育，缺少现成的模式和经验，方法和技巧的需要更迫切，创新的空间也更大。所以，职业教育工作者更需要适应新形势，把握新规律，探索新途径，充分发挥职教特色，使主题班会成为学生提高道德认识、培养兴趣爱好、加深社会认知的通道和归宿。
1.主题鲜明，系统规划
班会主题的确定，需要根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思，针对中职学校不同阶段的学生，设计不同主题的班会，活动内容要循序渐进， 由浅入深，逐步提升， 形成系列化，避免主题的随意性和盲目性。学生刚进入职校，也就是一年级阶段，在一个新的环境中学习生活，很容易产生不适感，再加上这个年纪的学生大部分自我管控力较差，对就读中职学校目的不明确。所以，这阶段的班会主题的确定选择，要围绕如何提高学生适应能力，自我控制、与人相处以及学习目的意义、职业生涯规划等方面来设计。大部分中职学生认为自己升读职业学校可能会低人一等。因此塑造一年级学生的自信心对其往后的学习生活起到极其重要的作用。例如“我的青春我做主”“我爱我班”“给自己三年后的一封信”“明天会更好”“友谊花开万里香”等主题设计都比较好。第二学年，为帮助学生更好地投入学习，主题班会应以如何提高学生学习能力和锻炼学生为重点，增强学生自信、自强、自立的能力，保持积极心态，培育学生的团队意识、集体荣誉感，加强他们对未来职业的了解，养成和拥有良好的职业习惯和相关能力。可选择“学习方法大讨论”“细节决定成败”“逆风飞扬、直面挫折”“批评与自我批评”等主题也不错。第三学年，学生即将面临实习就业，应不失时机地进行励志教育、就业教育和职业操守教育，主题设计可选择顶岗实习、制作简历、面试技巧、求职定位、如何创业等方面。主题开展如“我的未来不是梦”“阳光总在风雨后”“展开理想的翅膀”等等也很好。 2.凸显主体，丰富载体
学生的参与度是主题班会是否取得成效的关键因素。学生的主体性主要体现在：积极主动参与，与同学、与老师形成良性互动；对问题的看法、观点有理性思维的独立性、创造性和思维深度；活动的组织和评判工作能自主或参与完成，是在教师指导、引导下的主体活动。主体设计的各个环节要充分发挥学生自身的潜能和主体意识，最大限度地调动学生的参与的积极性和热情，充分发挥学生的兴趣爱好及特长，这样主题班会才能取得良好的效果。同时，主题班会的形式、载体要富有变化，具体形式可采取如讨论、座谈、辩论、表演、演讲等，载体要充分利用网络、多媒体等，使学生在活动中产生新鲜感和时代感。
3.营造气氛，增强感染
良好的气氛环境，能更加突出主题，有利于陶冶学生的情操，增强感染力，从而提高主题班会的教育效果。例如：主题班会“浓情五月天，感恩母亲节”，播放纪录片《感动中国》2011年人物孟佩杰片段，可以使他们感到感人的事迹就在眼前，从而激发学生恪守孝道。又例如针对就业创业教育方面的主题班会“励志照亮人生，创业改变命运”，让学生观看马云5分钟的《创业励志讲座》视频，使同学们明白了怀揣创业梦想才是创业者迈出创业的第一步，接着在优美的歌声《隐形的翅膀》里，让同学们思考自己的创业梦想并写在纸上，最后把梦想之“心”折成“星”放进许愿瓶，至此，班会气氛达到高潮。
4.注重考评，巩固效果
没有考评等于没有管理，在活动结束后及时进行主题班会评估是不可减少的工作。班主任可以从主题内涵、场景设置、形式设计、活动氛围、形式载体、总结完善等方面制定标准和要求，除了自评，还应发动学生和观摩的教师给予评价意见，也可通过座谈、个别谈话了解学生的真实心声及感受收获，及时发现问题。做好进一步的跟进工作，跟踪观察学生的行为表现，通过加强与家长的联系沟通，获知学生回家后的表现和反应，获知班会效果，总结经验教训，并提出改进的对策及下阶段的指导意见。开展一些跟进性的后续的教育实践活动。学校方面，要重视和推进主题班会的指导检查考核，切实抓好主题班会的落实，巩固主题教育效果。
参考文献：
[2]郭招秀.主题班会在中职生德育中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2010
（9）.
[3]雷荣飞.论高职主题班会的创新实践[J].湖北广播电视大学学报，2011
（4）.
[4]李菊玲.发挥主题班会作用促进学生全面发展[J].甘肃教育，2010
（19）.
