摘 要：课前预习是学生语文学习中的重要环节，在教学实践中却存在着目标模糊、难以检测等问题。从文章的阅读理解角度来看，可以从课题、字词、内容等方面入手，设计具体的预习作业，加上有效的学生互查、课堂教学体现，可以让课前预习在教学中发挥更大作用。
关键词：合理设计；小学语文；课前预习
常言道：“凡事预则立，不预则废。” 同样道理学生在上课之前，也要准备准备，这准备就是指预习。传统的语文教学，历来重视预习，在新课改的背景下，在“向课堂教学要效率”的呼声下，语文预习更加显得重要。
一、课前预习含义及现状
所谓课前预习，顾名思义，是指在老师的主导教学之前，学生自觉运用已学知识和能力，围绕新学内容所开展的以先行了解、主动求疑和自主思考为形式的一系列学习探究活动。预习是学生学习中的一个重要环节，如果预习得好，不仅提高课堂效率，而且能逐步锻炼学生自学的能力。
教师经常在作业中出现“预习xx课”的字样，然而，却缺少具体的指导和要求。学生往往以读课文、标小节号或解释几个词语草草结束，还有一些孩子，由于缺乏自觉性和老师的检查反馈，预习作业甚至成为了一句空谈。
孩子知不知道如何预习作业，对于预习作业感不感兴趣，教师似乎关注不多。孩子们为什么不重视预习作业，我们反思自己的课堂，有没有让孩子充分展示预习的成果，有没有让孩子体会到预习对于课堂学习的帮助。如果都没有，孩子会觉得预不预习都一样，反正老师会在课堂上讲，何必那么费事呢？
经过反思，在实际教学中，课前预习还是存在诸多问题：预习作业设计没有目标意识，缺乏整体意识：预习归预习，上课归上课，没有把设计预习作业纳入备课的范畴；预习作业缺乏评价标准，检测流于形式，学生对完成预习作业应付了事，收效甚微。
二、课前预习的方法策略
虽然课文不同，预习的方法也有所差异，但是语文不外乎“听说读写”的能力，阅读一篇陌生的文章，也有一些共同的方法可循，一般来说，我给学生布置预习时，主要有以下几步。
（一）质疑课题
拿到一篇课文，首先看到的是课题，课题是文章的眼睛，我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。在阅读教学中，我们可以从课题入手，发挥这双“眼睛”的作用，帮助学生理解课文。那么在预习课文时，也要教会学生从课题入手，猜测内容，产生质疑，带着思考去读文章，这是孩子应该学会的阅读方法。
对于课题的预习，首先要想办法读懂课题，然后再由课题展开想象、产生质疑，带着问题读课文，养成学生边读边思考的好习惯。
（二）自学字词
字词是基础，低年级的主要任务是识字写字，中高年级的字词应该以学生自学为主，教师归纳总结学习方法，达到“教是为了不教”的目的。
形式多样，难易有梯度，先是简单地读，再是规范地写，接着多种方法的理解词语，最后给孩子提出问题的空间。应该来说比较全面，孩子们做起来也较容易，并且要求中提示一些理解词语的方法。这样的字词预习，既解决了这篇课文的字词，也积累了学习词语的方法。
（三）课文内容的初步把握
在比较传统的阅读教学中，常常第一课时学习字词、初读课文，第二课时精讲课文，如果遇到课文较长的，还可能要用到三课时。如果一本书每篇课文如此上下来，估计教学进度是很紧张的，显得课堂教学没有什么效率。这样的教学模式，往往忽视了学生的主动性，特别是学习课文内容方面，总要概括主要内容，含义深刻的句子反复品读，这其中，有一部分是学生已经读懂的，我们却不知晓，如果设计相关的预习作业，我们就能知道孩子们已经读懂了什么，不需要老师多讲，哪些还不懂，理解得不够深入，老师要在这里多花工夫。
（四）资料链接
为了更好地理解课文，我们往往还要查找一些相关资料，如作者、写作社会背景、专业知识等。
三、课前预习的有效检测
教师如此精心设计预习作业，要让其发挥最大作用，有效的检测手段是必要的。一般小学语文老师都担任着班主任，语文教学任务也不轻松，有时会觉得预习作业的检测会成为一种负担，检测工作最好在上课前完成，从时间上来说，也有些仓促。这也是学生不重视预习作业的一个原因。
（一）学生互相检查预习作业
在教学实践中，一些字词、朗读等基础的预习，孩子们养成良好习惯后，就可以直接在书本上标注完成，这样的预习形式可以让小组长代为检查，把情况汇报给老师即可。
一些书面预习作业，也可以用同桌互批的方法。互批的同时，一方面孩子能自测自己是否掌握，是个巩固知识的过程；另一方面遇到拿不准的还可以翻书确认或同学间讨论，体现团体的力量在预习中的作用，给能力较弱的孩子降低难度、增强信心。这样，预习作业就不会成为一个负担，而是一个愉快交流沟通的过程。
（二）预习在课堂教学中的体现。
备课要备学情，那么学生的预习成果展示也应当在课堂上有所体现。否则孩子会认为，反正老师课堂上会讲，我何必浪费时间去研究。
在教学实践中，笔者不断摸索，从语文的字词句、阅读等方面入手，从以上四个方面设计有效的预习作业，帮助孩子全方位地预习课文，为课堂学习做好充足的准备。预习就是培养学生独立阅读的有效途径。培养好学生良好的预习习惯，才能够真正提高学生的学习能。
参考文献
[2]鲍国潮.语文预习作业设计的视角[J].语文教学通讯，2012（1）.
