好的预习是课堂教学成功的一半。课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程，它在学习知识的过程中有着不可低估的作用。通过课前预习，可以让学生对教学内容心中有数，听课时就能把注意力集中在难以理解的知识点上，从而加强了听课的目的性。让学生带着问题上课，有利于变被动学习为主动学习，提高课堂教学效率。预习是课堂教学的准备，做好课前预习，既是顺利进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高自学能力。
如何才能培养学生课前预习的习惯，提高课堂教学效率？我认为必须做到以下几点 ：
一、明确要求，加深理解
教师在布置课前预习时一定要明确内容，如从多少页到多少页，听磁带跟读多长时间，要求达到什么水平。根据《英语课程标准》的要求，英语学习的最终任务是培养学生综合语言运用能力，认读不是最终的教学目的，却是实现最终目标必不可少的一个环节。通过跟读磁带或光盘，学生不仅能掌握预习的内容，还可以培养语感。例如在教学 4AUnit1Ilike dogs 时，课前预习 ：预习 Story time 部分，要求 ：1. 听磁带跟读不少于二十分钟，要会读课文和 8 个新单词 ；2. 圈出复数单词，自己找出名词单数变成复数的规律，并能了解 s的发音 ；3. 思考名词单复数的用法，并举例说明。在学生进行前置性学习时，教师一定要布置预习内容和要求，不能让学生眉毛胡子一把抓，对这次预习中的重点和难点做到心中有数，才能达到预习的效果。中低年级的学生主要是听磁带进行跟读，高年级可以要求学生边阅读边画出不懂的单词和句子，然后通过查字典，联系上下文进行理解，最后听磁带，这样会对单词和句型读得更准确。朗读是预习的最低要求，也是最简单的方式，通过反复跟读磁带就会对生词和句型有初步的理解，在读时要注意连读、失去爆破、升降调等。
二、教给方法，提高效率
学生面对不同的新课内容，预习方法理应不同。在预习中，学生可以听磁带跟读，遇到不会的单词查字典，还可以通过朗读猜测生词的意义，第二天再与同学讨论。在预习时要做好笔记，要学会质疑，对于一些不会读的单词和句型，还有一些不能理解的语法知识做好标记，这样在课堂上学习就具有针对性。例如在教学 4AUnit1I like dogs 时，在预习时让学生做笔记，很多学生把 s 都圈出来了，然后在小组讨论其中的规律，让学生自己发现规律，这样比教师的讲解效果更好。通过课前预习，学生对 4AUnit1I like dogs 学得很扎实，在一堂课结束时学生对于单词都已经会默写了，只有个别同学还要课后加工，原因就在于通过预习，学生对单词的读音已经基本掌握，再经过课上的复习学生已经会读。很多学生在预习时对单词进行了拼读记忆，部分学生已经会拼写。对于单词单复数的用法学生掌握较好，因为在预习时有少数学生对于单复数的用法还不是很清楚，所以在教师讲解时听得很有针对性，听得很仔细，学生掌握得比较扎实。整堂课下来学生学得比较轻松，教师教得也很轻松，通过课前预习，提高了课堂教学效率！
三、重视汇报，展示成果
预习的作业不是布置了就可以了，最重要的是让学生保质保量地完成。如何才能让学生完成预习任务，课堂检查是最重要的。在检查时可以采用多种形式，可以个人汇报，也可以小组汇报。个人汇报时把自己通过预习学会的单词或句型读出来，比一比谁读得多，通过比赛把枯燥的检查变得有趣味性。还可以把自己读不准或不懂的内容提出来，大家讨论解决，还不能解决的由老师解决 ；小组汇报时可以先小组中自己读，让优等生当小老师把学困生教会，然后进行集体汇报，每个人都有发言表现的机会。例如在教学4AUnit1I like dogs 时，课堂上先小组活动。让学生把前一天预习的课文和单词在小组内逐一进行汇报，如有读错或不会的由组员进行纠正，等基本会读了在全班进行汇报。汇报时可从基础差的学生开始，让组内其他学生补充，尽量让每位学生有机会汇报，让学困生也能体验到预习后收获的喜悦，更愿意投入到课堂中来。也可课前指派两个小组进行汇报，让他们充分进行准备。本课中的 Story time 学生通过预习基本都能会读，只有 these toy animals 还有部分小组有问题，由其他组的同学帮忙，让预习得好的学生当小老师，教会其他同学，这样让他更有成就感，更愿意进行主动预习。把预习的成果进行展示，促进了学生预习的积极性，使预习任务的检查更加到位。
总之，课前预习是学好英语必不可少的，做好课前预习不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，还能培养小学生学习英语的能力，增强创新意识。要学好英语，首先要养成良好的预习习惯！
