摘要 本文主要探索新课程背景下小学语文教学中利用微视频帮助学生学会高质量的预习。针对微视频的简单易操作性，和学生利用微视频学习的简便性，在中年段的语文教学中充分利用微视频，帮助孩子在老师的引领下快速掌握预习的学习方法。
关键词 微视频；预习；兴趣；任务单
新课标明确提出，学生是学习的主体，要在教学中体现学生学习的主体地位。如何让学生自主快乐地学习就显得尤为重要。如今QQ、微信这些新生代的聊天工具，被越来越多的教师和家长朋友所亲睐，特别是手机成为大家热衷使用的互动工具，使家校联系更加方便、频繁。教师通过精心制作课前预习微视频，在群共享发布，突破了时间、空间的限制，让孩子实现了随时随地、便携式地学习。微视频中教师预设引导性的问题，使预习有了明确方向，孩子们在声情并茂的微视频引导下，开心地完成预习任务单，逐步提高自主预习能力。下面以人教版第五册25课《矛和盾的集合》为例，谈谈如何让微视频成为一把打开学生自主预习的金钥匙？
一、引出情境 顺势激发学习的热情
预习课文之前，为了激发学生的学习兴趣，我们可以根据每一篇课文的实际情况，设置精炼、适当的情境引出课题。例如《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。我在制作微视频时特地选用了十来张形体彪悍的各式坦克图片，配以坦克世界背景音乐，加上有着陆战之王的坦克介绍来出场。神威的坦克一下子吸引住了孩子们的眼球，短短的两分钟时间让孩子们立即对坦克产生了浓厚的兴趣，教师适时抛出一个小问题：“哇！这些坦克太神奇了，这么厉害的坦克到底是怎么发明出来的呢？答案就在这里哦！”接着出示课题25《矛和盾的集合》。教师接着说：这篇课文讲的就是发明家如何发明坦克的故事，请大家赶快来读读课文吧。”可以想象，孩子们浓厚的兴趣一下子被调动起来了，他们一定会迫不及待地打开课文进行阅读，想从文中找出答案。兴趣是最好的老师，教师创设有效的情境，顺势引入，激起学生对新知学习的热情，拉近了学生与新知的距离。只要孩子们对课文产生浓厚的兴趣，那么接下来的学习便水到渠成。
二、生字教学 间接扫清阅读的障碍
当学生带着满满的热情开始阅读课文的时候，出现了第一个拦路虎――生字，这时候孩子们一定会运用已有的学习生字的方法进行认读生字。有些孩子方法得当，通过查字典、拼读等方式很快就能把这个拦路虎解决掉，但是一些学习相对比较困难的孩子可能会耗费较多的时间来学习它们，甚至会放弃较难的生字等着上课时老师来教学。关键时刻，微视频来了，微视频中出现本课要学的生字词并给予帮助：“老师读一遍，你们跟读一遍。”通过跟读，孩子们扫清了阅读的障碍，把课文读通、读顺、读流利就变得轻而易举。教师课前通过微视频教会学生读好生字词，上课时只需要用比较短的时间来检查孩子们预习的效果，没有必要在课堂上再次教学，从而节省了这部分授课的时间，提高了课堂教学的效率。对教师来说，间接实施了有的放矢，因材施教。学习好的孩子，可能跟着教师读一遍就能很好地掌握生字词，而学习一般的孩子就可能需要跟读两遍或者是三遍，那么孩子们就可以根据自己学习上的需要选择再读一遍或者针对某个生字多读两三遍。
三、预设问题 给予足够思考的空间
有效的提问是教师研究教材与教学设计的结晶，在预习中发挥出引领、激发、牵动的作用，有利于培养学生自主预习的能力。经过学习生字词，流利阅读课文之后，微视频出现了本课预习的任务单：
预习任务单
教师寄语：在一定的时间内，专注、高效学习，你是最有潜力的孩子。
一、学习指南
2.学习达成目标：
（1）任务一：学习本课生字，读准并能正确书写。
（2）任务二：初读课文，思考这个故事主要讲了什么？
（3）任务三：
①发明家遇到了什么问题？他是怎么想？怎么做的？
②从发明坦克的例子中，你明白了一个什么道理？
③你还知道哪些事物的发明，是把“别人的长处集于一身”的呢？
教师寄语：你真了不起，课文学习收获这么多！
二、学习笔记
（1）我认为本课最难记的生字是：（ ），我要这样记住它： 。
（2）我还知道把“别人的长处集于一身”的例子：
。
教师寄语：完成了自学任务，你真了不起，现在放松放松，等着在课堂上展示你的智慧吧。
预习任务单让学生明确了这次预习的任务：预习什么，怎么预习，预习到什么程度，这样才能让学生更好地主动预习。从教育心理学上看，孩子有了注意的方向，才能提高学习的效率。例如任务三中第三点：你还知道哪些事物的发明，是把“别人的长处集于一身”的呢？我巧妙预设问题，让学生课前进行思考、练习。上课时，学生发言踊跃，理解五彩纷呈。
师：同学们在生活中有没有发现哪些事物的发明，是把“别人的长处集于一身”的呢？
生1：书包和轮子集合在一起就发明了拉杆式书包。
生2：化妆盒和镜子的优点集合在一起发明了带镜子的化妆盒。
生3：铅笔和橡皮擦集合在一起发明了带橡皮头的铅笔。
生4：椅子和轮子集合在一起发明了轮椅。
生5：太阳帽和风扇的优点集合在一起发明了带风扇的太阳帽。
……
利用微视频在课前巧妙发问，不仅有助于突破教学重难点还可激发学生学习的兴趣，丰富学生的想象，启迪学生的思维。
经过实践，我真切体会到：微视频是一门精妙的教学艺术，我们设计的每一个微视频既要结合教材内容和学生实际，又要追求实效性、愉悦性与探究性；既要妙趣横生又要内涵丰富，还要鲜活生动、科学合理，让学生在情境中愉快地获取知识、发展能力、培养情感、积累经验，微视频是一把打开学生自主预习的金钥匙。
