【摘 要】以“ATP的主要来源――细胞呼吸”的微视频设计为例，从五个方面阐述基于微视频资源的翻转课堂在高中生物教学中的开发与应用。
【关键词】高中生物教学 翻转课堂 开发 利用
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
当前，翻转课堂在教学中很受欢迎。基于此，本文以“ATP的主要来源――细胞呼吸”的微视频设计为例，从五个方面阐述基于微视频资源的翻转课堂在高中生物教学中的开发与应用。
一、教材分析
（一）教学内容特点。“ATP的主要来源――细胞呼吸”属于高中生物必修一第五章第3节的内容，该内容由探究酵母菌细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼吸原理的应用四部分组成。本节内容较为抽象，是本章的教学难点；因此，教学设计以微视频来开展翻转课堂教学，学生通过自主学习微视频，能够增强对本节内容的感性认识，加深领会细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。
（三）教学重难点。设计并实施探究酵母菌细胞呼吸方式的实验方案。阐述有氧呼吸的过程及原理。
二、教材处理
（一）教材内容处理。根据教材内容的需要和学生的实际情况，制作微视频前，将本节内容分成四个版块，每个版块又细化为几个微目标，做成4个微视频。具体内容编排详见表1。
4 细胞呼吸原理的应用 细胞呼吸原理在生产实践各个领域的应用 5分14秒
（二）微视频教材内容组织。每个微视频内容的编排思路大致遵循以下基本流程：片头―导入―讲解―练习―小结―片尾预告。视频中配备有文字、图片，还有Flash演示动画，实验探究视频还有剪辑好的部分操作过程，且在整个微视频中贯穿有旁白解说。
三、微视频制作流程
微视频制作流程如下所示：
编排微视频内容→制作PPT→录频软件Camtasia Studio 6.0录制→后期处理（配音加字幕）→学生代表观看视频编辑→修改并完善视频编辑→用于课堂教学
四、基于微视频的翻转课堂教学
基于微视频的翻转课堂教学分成课前、课中、课后三部分进行，具体实施过程如下。
（一）课前，教师组织学生利用课外时间自主探究与发现学习。提前一周时间，让学生自主安排课余时间观看“ATP的主要来源――细胞呼吸”这一系列的微视频，配套设计课前练习，让学生在视频学习中完成练习，并提出疑问统一汇总给教师；教师结合所学的内容，根据学生提出的问题、完成练习的情况以及学习体会来制订本节内容的教学计划。
（二）课中，交流与分享，内化知识。课堂上，教师先随机抽查学生的自主学习情况，再将学生课前学习遗留的问题展示在PPT中。本节内容学生遗留的问题是：
（2）探究酵母菌的有氧呼吸装置和无氧呼吸装置还可以怎样改进，使实验更加严谨？
（3）有氧呼吸生成物中的CO2和H2O 中的O分别来自哪种反应物？其能量都有哪些去向？
（4）无氧呼吸为什么只能释放少量能量？释放出的能量去向？未释放的能量储存在哪里？
（5）人及动物的骨骼肌，发生哪个反应？苹果呢？酵母菌、乳酸菌呢？
（6）影响细胞呼吸的具体因素都有哪些？
教师引导学生围绕以上问题，重放视频并进行小组协作讨论，让学生通过合作后展示成果，从而逐个击破问题，完成知识的内化与吸收。最后，让全班学生根据视频内容的学习以概念图的形式进行总结。
（三）课后，教师安排一定量的作业让学生固化知识。教师提供一些细胞呼吸原理应用的链接网址，还有不同层次难度的拓展练习，让不同层次的学生根据自身的学习情况，选择不同难度的练习题来加深知识的内化。此举有利于各种类型的学生都能得到发展，并拓宽他们的知识面，符合维果斯基的“最近发展观”理论。
五、微视频教学反思
基于微视频资源的翻转课堂教学，能够省出更多时间与学生进行互动探究，学生的角色由被动变主动，不仅帮助学生理解和掌握知识点，而且促使学生获得积极的情感体验，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。此外，对于差生来说，可以根据个人的学习进度利用课余时间，反复播放视频，能够在一定程度上提高学生的自主学习能力。再者，对教师来说，在微课程的开发与教学设计的过程中，教师学会制作与编辑视频，不仅能够提高业务能力，而且微视频教学在一定程度上解决了教师面临的分层教学、因材施教等困难。此外，笔者第一次尝试使用翻转课堂教学模式，还存在如下问题需要亟待解决与完善：一是课前微视频自主学习的监控力度有待加强。虽然给学生提前一星期观看视频学习，课堂中通过随机提问检查学生的自主学习情况，但还是会出现有些自主性不高的学生敷衍了事，提出的问题不合实际，干扰教师制订下一步的教学计划的现象。二是课堂中时间的控制力度有待加强。在教师展示学生课前遗留的学习问题中，让学生合作讨论再进行成果展示；教师的引导与组织、讨论时间的把握都是翻转课堂成功的关键。三是课后学习的拓展延伸实施效果不够显著。表现在受限于教学条件，没有人手一本的平板电脑，学生住校上网不方便；还有来自各个学科的学习压力，学生不可能投入大量的时间进行课后的拓展延伸学习。
【参考文献】
[2]胡艳.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究――以《人教新目标版八年级英语下册》为例[D].上海：华东师范大学，2013
