[摘要]微视频具有“短、小、精”的特点。中学信息技术课的教学中，教师如能充分利用微视频资源，将有助于教学效率的提升。具体的应用措施有：利用微视频，改进教学模式;利用微视频，提高自学能力;利用微视频，提高教学热情;利用微视频，突破教学难点。
[关键词]微视频;信息技术课;应用
中学信息技术作为一门重要的学科，具有很强的实践性，并且具有大量操作练习类教学内容，所以学生学习起来有一定的难度。但是微视频具有“短、小、精”等特征，并且便于查看和传输相关的教学内容，同时也可以随时随地地进行重复性的学习，所以可以有效地缓解因学生个体差异所产生的信息技术学习问题。本文以微视频为研究对象，就其在中学信息技术课中的应用进行了探究。
一、利用微视频，改进教学模式
在当前的信息技术课堂练习教学的过程中，教师大都采用边讲边练或讲完再练两种主要的教学模式来开展教学。首先，就边讲边练的教学模式而言，由于中学生此时具有自控能力不强，注意力有效集中时间比较短，不喜欢听讲等特点，因此信息技术教师即便在课堂上滔滔不绝、声嘶力竭地讲解，但是学生却在下面出现注意力不集中，不理睬教师的讲解，部分学生甚至会在课堂上直接睡觉，致使实际的学习效果不理想。其次，讲完再练的教学模式也存在着许多问题，在该种教学模式的指导下，信息技术教师大都会在讲解内容的时候借助控屏软件来将学生的操作机进行锁定，而在讲解完毕后再进行解锁，以便学生在计算机上进行练习。但是这种教学模式很容易使学生出现遗忘的问题，不利于自主学习的开展，所以改进教学模式已经成为当前中学信息技术效率高的有效手段。
微视频容量比较小，并且具有很好的传输特性。在教学课堂中应用微视频，可以将教师讲解的重难点内容和操作过程录制下来，再借助教师机传递到各个学生的操作端，使学生在后续的计算机操作中更好地学习。遇到学习问题时，也可以通过对相关的视频资源进行查看来自主进行解决，从而帮助学生形成完整的知识链，提升学生的学习自觉性、创新力和思维能力。另外，为了确保微课应用的科学性和合理性，信息技术教师必须结合学生学习的效果来合理确定微视频的时间，同时还要确保各段微视频内容的联系性，从而确保微视频应用的质量。例如，在讲解“移动和复制文件夹”部分教学知识的时候，教师可以将移动和复制文件夹的操作录制成2―3分钟的微视频，以供学生后续学习，提高教学的效果。
二、利用微视频，提高自学能力
目前，“终身学习”理念已经成为学校教育所普遍推崇的一种学习理念，而自学能力则是确保“终身学习”理念得以实施的关键，其直接决定了我们是否具有充足的学习动力以及能否获取确切的知识指标。微视频资源在信息技术教学中的合理运用可以帮助学生更好地进行自主学习。所谓的微视频资源实际上就是充分融合声音、图像和文本等的一种资源形式，其具有图文并茂和动静结合的特征，也可以为学生创设一个良好的教学氛围。另外，微视频资源应该贯穿于信息技术教学的整个教学过程中，具体主要包括课前预习、课堂练习和课后复习。其中课前预习要求信息技术教师以已经学习过的知识为基础，让学生在预习的过程中发现自己知识结构中存在的不足，以便及时弥补这些方面的缺陷，为学生新内容的学习打下坚实的基础。微视频资源在课前预习中的运用可以使学生更好地理解和消化相关的学习内容，以提升学习质量。
在课堂练习的过程中，教师让学生先自学简单的内容，并辅之以微视频教学资源来帮助学生，以便学生更好地了解教学内容，掌握本节课的重难点内容。另外，课后复习是巩固学生已学知识的有效手段，有利于强化学生的理解和记忆，帮助学生及时掌握必要的教学内容，而教师可以借助网络平台将重要的微视频教学资源传递给学生，帮助学生更好地回顾所学的教学内容。例如，在讲解“编辑文本”部分知识的时候，教师可以通过QQ将本节课的微视频资源传输给学生，让学生在课下进行自主练习，从而不断提高自主学习能力。
三、利用微视频，提高教学热情
在当前的中学信息技术课程开展过程中，学生在自主学习和练习的时候会不可避免地遇到很多问题，所以教师适时的指导具有重要的意义。在这个学习的过程中，信息技术教师可以借助微视频资源的合理引入，将那些比较重要或者困难的操作性内容制作成演示视频来让学生进行自主学习，以便学生在学习过程中遇到问题的时候，可以通过查阅相关视频资源来解答有关的疑问，从而大大减轻教师的工作量，也可以给教师更多的时间去准备下一节课堂教学的内容。在教师长时间的教学过程中，所积累的各种教学微视频资源可以形成一个丰富的教学资源库，所以可以为后续的教学提供充足的教学资源，满足学生课外的学习需求。因此，在平时的中学信息技术课的教学过程中，信息技术教师必须合理利用微视频资源来开展教学。
另外，微视频资源所具有的“短、小、精”特征也可以帮助教师更好地了解学习的内容，提高学习的效率，避免浪费过多的时间，也不会影响正常课程教学的开展，同时教学的主题明确，有利于合理引导学生学习，避免学生盲目学习。
四、利用微视频，突破教学难点
在当前的信息技术课教学过程中，教师必须采取反复讲解和演练的方式来强化重要的信息技术知识，而微视频资源的合理引用则可以帮助学生将那些教学的重难点知识制作成演示视频来辅助学生进行学习，从而使学生更好地消化那些重难点内容，以便完成教师所布置的教学任务。另外，当前网络上有丰富的微视频学习资源，教师可以引导学生自主在网络上搜索相关的网络微视频资源来学习那些教学的重点和难点知识。例如，在讲解“word排版”部分信息技术知识的时候，教师可以引导学生在网络上搜索与word排版相关的微视频资源来进行学习，从而达到巩固学生已学知识的目的。
综上所述，微视频资源在中学信息技术教学中的应用可以丰富教师课堂教学的内容，并且由于该资源具有“短、小、精”的特点，学生学习起来比较方便，学习效率比较理想。因此，在开展中学信息技术教学的过程中，教师必须结合学生学习的实际情况来合理准备一些微视频资源，同时要切实结合传统的课堂教学手段来开展教学，从而确保信息技术课教学的质量和效率。
参考文献：
[2]李艳灵，李红波.基于粒子群算法的分层次教学研究――以信息技术课程为例[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2014（3）.
