1课前充分准备
1.1深入研究教材
在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求;从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备、学生实际情况有效地用好教材，而不是照本宣科。教师可以从以下几个角度反复研读教材的内容：教师教什么、如何教和学生学什么、怎样学等。
教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式，在教学过程的哪些环节可能出现困难，教师应怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解了学生，才能合理地确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率。
2精心导入
兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
2.1问题式
带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。
2.2演示式
演示式的导入也就是通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，笔者在教学电脑画图这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑图画，当学生边欣赏边赞叹时，趁机插入：“同学们，这些图画美不美啊？它们都是通过电脑画出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能画出一幅幅美丽的图画。”学生的兴趣一下子就被提高了。
3丰富课堂教学方法
3.1任务驱动法教学
任务是课堂教学的导火索，是问题提出的表现。任务驱动的特点是指在教学中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师引导下，通过提出任务、分析任务提出问题、寻求解决问题方案、学生完成任务、检查任务完成情况这五个环节，逐步掌握所学的知识和技能。如：学习WORD图文混排时，笔者先给他们演示了一幅图文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。然后组织讨论，分析如何制作这些内容。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试。在操作中笔者对学生提出的问题进行了归纳讲解，对于笔者补充的内容，学生也掌握得既快又牢。
3.2分层教学法教学
学生的计算机水平参差不齐，为全面提高教学质量，在组织教学的时侯应有所侧重，按照不同学生的情况，充分发挥他们的主体作用，因材施教，进行分层次教学。具体做法是先分析教材，对内容进行整合，在课堂上提出基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与学习的积极性。同时给部分学生留下了更大的发展空间，完成所要达到的扩展任务，并且进行互相激励。使每个学生都学有所得。
4少讲多练
5运用多媒体课件，巩固知识
这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如“认识计算机”“鼠标器”“认识画图”等。理论性较强。这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的。但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的。比如在“认识画图”教学中，它的巩固练习可以做成匹配题，什么工具什么用处，学生通过移动图片进行匹配，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。
总之，要提高信息技术课堂教学效率，教师就要从实际出发，根据学生对知识的具体掌握情况，根据学生的各种特点，积极地探索适合农村小学信息技术教学的各种思路、各种方法。充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，让每个学生都能学有所得，学有所成，让每个学生都能分享成功的喜悦。
