摘 要：随着新课程改革的不断深入，如何改善提升小学课堂教学效率，也越来越受到广大教学工作者关注，特别是课堂这个教师教学和学生学习的主阵地。对此，本文着力从培养兴趣、认真备课、启发思考和革新技术的角度提出一些观点看法，旨在抛砖引玉，更好促进有关教学工作的开展。
关键词：教学效率；小学数学；课堂
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-392-01
尽管新课程改革实施已经有一段时间，积极改善课堂教学效率，提升教学效果也成为广大教学工作者积极思考的问题，不少教师也狠下功夫，深入研究教材，积极创新教学方法[1]，也取得了一些成果。但总体来说，小学数学课堂教学效率不高的现象依然比较明显，很多地方的课堂教学方法依然比较陈旧，学生学习数学的积极性仍有待进一步提升，针对这一现状，笔者将结合自身多年教学实践，就改善提升小学数学课堂教学效率提几点看法。
一、培养兴趣，激发动力
兴趣是最好的老师，小学数学教学要想取得事半功倍的教学效果，教师也应着力从培养学生兴趣的角度加强研究，引导学生发现数学的美，感受数学的魅力[2]，在数学学习中寻找快乐，以更加积极主动的态度参与到课堂教学活动中来。一直以来，在小学数学教学中，都是采用教师讲、学生记的被动教学模式，老师就是权威，学生主要的任务就是能够记忆并消化吸受老师在课堂上讲解的内容，因为考试等原因被动的学习，学生自我主动学习的动力不足，以致于出现在课前不预习，在课堂上不认真听讲，在课后不认真复习的现象。为了积极改变这一现象，小学数学老师也应该更多从教学方式方法的角度开展积极思考，以人教版小学二年级《观察物体》为例，为了使书本上抽象的图形变得更为具体，教师可以将长方体、圆柱体等实体模式带到教师让学生近距离观察，增强学生的体验感。
二、认真备课、有的放矢
好的开端是成功的一半，小学数学课堂教学也同样如此，从这个角度看，在开展具体教学活动前，作为教师一定要做好充分的准备工作，结合课程教学内容和目标要求，合理设计教案，积极做好各项准备工作，使课堂教学活动的开展更具针对性[3]。不同于小学语文等其他学科，小学数学课程最突出的特点便是其抽象性，受自身认知规律和能力水平的限制，很多小学生常常会觉得数学非常难，甚至常常会产生畏难情绪。这也对教师的备课工作提出了更高要求，要求其分别从教材、学生和教法的角度做好积极准备：一是要深入钻研教材，全面把握教材中的各个重点环节，对教材内容做出适当取舍，结合教学目标计划有所侧重，创造性的使用教材，必要时还应对教材内容有所突破。二是全面熟悉学生，了解全班学生的基本情况，包括基础知识、接收能力和学习态度等，力求使课堂教学更加针对高效。三是要备好教法，虽说教无定法，但还是应该根据教材和学生基本情况选择一条最优的教学方法。
三、启发思考、增强探究
为了活跃课堂气氛，提升课堂教学效果，在课堂教学中教师也应该适当有意识的穿插一些问题，设置悬疑，当然，在提问过程中可以由易到难逐步深入的方法引导学生去思考，不要一次捅破数学的奥妙，而是将悬疑留到最后，以此激发学生的学习兴趣，感受数学的和谐之美。一般来说，一个高质量的问题能使全班同学都处于思考状态，引导学生围绕问题展开积极探究，一个低质量的问题则常常会使学生变得无所适从。一般来说，小学数学课堂问题的设计，要突出如下三个特点：一是要简明易懂，要用简明扼要的言语表达出来，能够让小学生清晰明白老师的意思；二是要难度适中，问题在于精，不在于多，既不能让学生觉得太过简单而没有挑战性，也不能让学生绞尽脑汁，花了很大精力也解答不出来，失去引导启迪的意义；三是要突出启迪性，由浅入深，由易到难，引导学生积极思考和探究，提升其分析问题解决问题的能力，不断提升学生的综合素质。
四、革新技术、增强效果
现代信息技术的发展，各种多媒体工具在课程教学中的广泛应用，也有助于小学数学课程的积极呈现，以更加丰富多彩的形式呈现教材内容，增强学生的体验感。以现代多媒体工具为例，可以从多个角度呈现小学数学课本中的内容，变静为动，体现其独特的优势。小学数学之所以使很多小学生觉得非常困难，一个最重要的原因就是知识点的抽象性，抽象思维能力不足又是小学生中普遍存在的一个共性问题。以人教版小学二年级《观察物体》为例，除了前面提到的将模型带进教师以外，还应借助多媒体工具来展现，以逼真、生动的静态画面来呈现各中立体图形，帮助小学生更好的认识正方形、圆形、三角形等平面图形，进一步“理顺”平面图形和立体图形之间的关系，使抽象的问题变得形象化、具体化，帮助学生更好的认识和理解书本中的知识点。当然，对于多媒体工具的使用，还要注重有度，只是一种有效手段，必要时加以合理使用，切记不能将数学课变成多媒体展示课。
参考文献：
[1] 加羊措. 新课改背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习，2014（10）：8-10
[2] 张金珠. 以有效提问提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航，2015（10）：48
[3] 傅佳俊. 优化“课堂作业”，提高小学数学课堂练习效率[J].教育与教学研究，2013（07）：102
