语文教学改革应立足于课堂教学这块主阵地，教师必须在提高课堂教学的有效性这一环节上下功夫，既要注重研究“如何教”，又要注重研究“如何学”。提高语文课堂教学的有效性，是全面实施素质教育，减轻学生的课业负担，提高教育教学质量的迫切要求。因此，语文教师必须树立“学生为主体，教师为主导”的观念，努力改进教育教学方法，才能真正提高语文课堂教学的有效性。
一、积极创设情境，激发学生的学习兴趣
语文教学是教与学统一的发展过程。在这个过程中，只有教师与学生产生共鸣，才能达到提高教学效果的目的。语文教师讲课时应当声情并茂、抑扬顿挫的，语言富有哲理而不失幽默，有时声音跌宕起伏、令人振奋，有时语调沉缓、令人伤感。这是激发学生学习兴趣的催化剂，能使枯燥的语文课堂变得活跃起来，极大地调动学生的学习积极性。
学习兴趣是形成学生学习动机的源泉，是提高课堂教学效率的关键因素。因此，教师要想方设法创设教学情境，激发学生的学习兴趣。例如：学习《夜莺之歌》一课时，我让学生把课文内容改编成课本剧，学生争先恐后地表演小英雄“夜莺”智斗敌人的情景，使他们很快把握了小“夜莺”临危不惧、机智勇敢的性格以及爱国主义精神，有助于学生理解课文内容，收到了良好的教学效果。
二、融洽师生关系，营造和谐的课堂氛围
融洽的师生关系和良好的课堂氛围不但有利于激发学生的求知欲，而且有利于挖掘学生的思维潜能。俗话说：“亲其师，信其道”，学生只有喜欢语文老师、喜欢上语文课，才能积极主动的学好语文。因此，在教学中教师要对学生满腔热情，遇到问题时师生共同讨论解决，并尊重学生的见解，让学生感觉到老师对自己的重视，从而喜欢上语文课。
心理学家通过研究发现：人在轻松愉快的氛围中思维处于最佳状态。那么学生也只有在轻松和谐的课堂中，才能达到最佳学习状态。语文教学不仅是知识的传授过程，而且是师生情感交流的过程。教师要带着关爱走进课堂，带着笑容走进课堂，带着鼓励走进课堂，这样才能创设轻松和谐的课堂氛围，使学生产生最佳的学习心态，积极主动地去学习语文。
三、加强学法指导，鼓励学生自主学习
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师要重视学法指导，让学生掌握有效的语文学习方法，并应用到学习过程之中，这样才能取得事半功倍的学习效果。首先，鼓励学生自主学习，养成勤学好问的习惯。其次，提倡学生合作学习，互相取长补短。第三、引导学生探究学习，不断自我完善。当学生掌握了正确的学习方法和获得成功的体验以后，他们就会感到学习语文不再是一种负担，而是一种享受，是一种愉快的情感体验，就会越来越爱学习语文。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习是生动活泼的智力生活，是丰富多彩的精神生活的一部分，学生是这个世界的发现者和创造者。”所以，教师在鼓励学生自主学习的同时，要让学生以发现者和创造者的角色进入课堂，增强学生学好语文的自信，这样才能提高课堂教学的效率。同时，教师还要将自己融入语文课堂，对文本的理解要表现出浓浓的真情，用情真意切去感染学生，并带动学生全身心地投入到学习中去。
总之，语文教学是一个双向过程，在教学过程中应充分发挥教师和学生的积极主动性，既要提高教师的授课效率，又要提高学生的听课效率，只有两者都得到了提高，才能切实提高语文课堂教学的有效性。
