[摘 要]随着我国高中新课改的不断完善，高考对高中的历史课程有了新的要求，怎样提高高中历史课堂教学的有效性，让历史学科能够与高考更好地接轨，使得学生学以致用，这成为每位高中历史教师新任务，新挑战。本文主要结合笔者多年的高中历史教学经验，就教学过程中所遇到的问题进行分析，总结出有效提高高中历史课堂教学有效性的相关对策。
[关键词]有效性；高中历史；课堂教学
随着新课改的不断完善，赋予了历史教学新的目标与要求。在学生眼中高中历史大多都是乏味枯燥，“背多分”是其高分要领。但是一堂高效率的历史课，除了能让学生领略到学习方式和学到知识，还能让学生学习学以致用，受益匪浅。
一、高中历史课堂教学中所出现的问题
大部分学生都认为语数英比历史重要，其只是文综的一科，且除了考试之外就没有大的用途，临时抱佛脚也是没问题。因此，历史的课堂教学就会出现讲过的东西没印象、学生没有正确对待、学生的热情度低等问题。当然，教材、学生、社会、教师等原因也会导致问题的产生，但作为一名人民教师，笔者认为应该从根源出发，采用一些行之有效的教学方式，使得学生可以将“被动”的学习模式转变为“主动”。
二、提高高中历史课堂教学有效性的相关措施
1、培养学生学习历史的兴趣
兴趣可以提高学生学习历史的热情，能够更加主动地去了解、关注历史。所以教师一定要灵活运用各种新鲜的教学方式，激发学生学习历史的兴趣。第一，简洁、贴切、吸引的课堂导入语往往能够抓住学生好奇的心理，从而引导他们继续探索。别开生面的导入教学，能够充分调动起学生的主动性、积极性，让学生能够最快地进入最佳的学习状态，从而提高教学效率；第二，善用课本插图，让课程更加直观。在授课的时候，教师可运用课本的插图，人物图象，地图等，便于学生克服历史地点、人名、年代混淆的情况，更加具有欣赏性与直观性，让学生能够更加深刻地记忆、理解教材的内容；第三，富有感染力的教学语言能够引起学生的共鸣。纪连海、于丹的讲解为什么能够如此成功？就是因为他们的讲解栩栩如生，语言犀利，善用设问，能够吸引听众的注意力。同理，教师的情绪能够直接传达给每位学生，感染每位学生；第四，善于利用多媒体教学，创设情境。过去性是历史学科最主要的特点，但历史也是具体的，其拥有详细的起因、经过与结果，也有迹可循，由此可见，历史是具体性、形象性与生动性的，其包含着丰富的背景故事，不过因为教材的限制，只能编撰其中最为重要的大事。运用现代教学方式进行情景创设，能够让学生感受当时历史气息，愉悦地接收知识。
2、更新教学理念，提高教师素质
要想调动学生学习历史的积极性，提高历史课堂教学的有效性，更新教学理念是教师首先要做的。“学生发展为主”是新课改基本的理念，学生全面和谐的发展、个性特长的发展、活泼的发展、终身发展等都包括其中。学生与教师都同属于教学的主体，师生关系不再是“接受”与“被接受”，而是“参与”和“指导”的关系。所以，教师一定要加强理论与教育的学习，更新教育思想，提高思想深度，在教学中融入新的教育理念，带动历史课堂的氛围，激发学生学习历史的兴趣，提高课堂教学的有效性。
3、优化历史课堂教学方式
高中历史的教学方式各不相同，但教学方式都有一定的局限性。所以，教师要了解各种教学方式，掌握不同的教学方式，因材施教，灵活运用。第一，要尽可能学习多样的教学模式，取长补短，仔细研究不同方式之间的异同点，这样才能在运用的时候更加得心应手；第二，教学方式是随机变化的，正所谓“教无定法”，要因材施教，不能仅仅局限于某一种教学模式，例如，有的教师十分擅长于运用PPT、彩图、图标、录像等多媒体教学模式，能够给学生带来提问、启发、总结、解惑；而有的教师则具有强的演讲能力，讲课绘声绘色，让学生仿佛身临其境等等教学方式，因此教师要灵活运用，不能仅仅局限于其中的某一种教学模式。
4、积极开展第二课堂教学活动，提高历史课堂教学的有效性
目前的教学模式局限了教师授课的广度和深度，并且一定要兼顾大部分学生的学习情况，以全班学生为基础，这样每个学生的要求是不可能被一一满足，所以要通过开展第二课堂活动，来弥补这一缺陷。
历史第二课堂，主要是形容历史课的课外活动，其是高中历史教学必不可少的一个环节。多样性、主体性、实践性、综合型是第二课堂教学活动的特点。其所设有的活动能够帮助学生更好地接触社会，品味人生，增长知识，吸收信息，能够让学生更好学会做人、学会做事、学会创造。课外活动的内容丰富多彩，能够给予学生一片自由翱翔的天地。例如：组织学生参与纪念日、传统节日的教育活动；参加各种社会调查、社会服务、访问社区等社会实践活动；组织开展科技活动、班团队活动、文体活动等等。
三、结题
总而言之，要想有效提高高中历史课堂教学的有效性就必须清楚了解历史教学的有效性，更新教育者的教学理念，不断接受新事物、新方式，努力提高自身教学水平，积极开展第二课堂教学活动，进而提高高中历史课堂教学的有效性。
