摘 要：由于化学学科本身所具有的特点，导致很多学生觉得化学学习枯燥无味、呆板无趣，总是提不起对化学学科的学习兴趣，化学学习效率也一直处于不理想水平。所以，变革教学方法，使化学课堂变得富有生机和情趣，应该成为目前广大化学教师努力探索和重要讨论的焦点话题。
关键词：趣味性；课堂导入；教学手段
本文就从以下两方面，对上述话题进行简单说明和描述。
一、设计富有趣味性的课堂导入，引发学生的学习好奇心
在诸多的教学环节中，课堂教学的开始环节――导入具有重要的地位，它决定了学生在这节课是否能全身心地投入，是否能始终保持高昂的学习情绪，所以，作为一名高中化学教师，我们应根据具体的教学内容，设计富有启发性和趣味性的导入语，从而引发学生的好奇心，使学生迅速投入到对化学新知的寻求探索中去。
如在学“维生素和微量元素”这部分知识时，为了引出维生素C这一话题，在课堂导入环节，我给学生讲了一个故事，故事梗概为：几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手很多会牙龈出血，最后痛苦死去，人们一直查不出病因。但是，奇怪的一种现象是，船一旦靠岸，这种疾病就会自动痊愈。那么，这到底是为什么呢？如此具有悬念性和趣味性的课堂导入语，立即引发了学生的好奇心，于是，我借此机会，引出了维生素C的话题。
二、积极运用各种课堂教学手段，调动学生的学习热情
作为一名现代化化学教师，我们不应只将教学工具固定于传统式的粉笔、黑板等，而应积极运用各种课堂教学手段，如直观化教学工具――多媒体，使之利用其自身所具有的图文并茂、动静结合、声形兼备的教学优势，创设生动、具体的教学情境，以此活跃课堂教学气氛，调动学生学习热情。
比如，在向学生讲述我国的化学工业发展史时，我们就可借助多媒体技术为学生播放相关录像和影片，如古代的瓷器、造纸技术、制造火药、酒曲酿酒等等，这样，我们原来枯燥呆板的化学课堂就变得丰富多彩，并且使学生原本看不到摸不着的东西形象化、具体化了，增强了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。
总之，作为一名高中化学教师，我们要依据具体教学内容和学生认知特点灵活采用教学策略，使原本枯燥无味的化学课堂变得生动有趣，让学生乐于投入到化学学习活动中来，从而促使高中化学教学质量得到大幅度提升！
参考文献：
赵小敏.高中化学新课程中的科学方法教育研究.扬州大学，2009
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