摘 要：小学语文课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。但是，在实施新课程的今天，小学语文课堂教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；提高
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-360-01
课堂教学的有效性是小学语文教学的生命，其往往是通过教师在一段时间的教学后，学生收获知识，取得进步和发展，反之，教学没有取得效果，就是指学生没有收获知识或者是学得不好。新课标指出，课堂教学的主体是学生，因此作为一线的语文教师，要充分挖掘学生的兴趣爱好，调动学生学习的积极性，使学生能够积极主动地参与到学习活动中，从而实现课堂教学的有效性。那么，教师应该如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？ 本文就此进行了以下探讨。
一、教师应熟悉教材，因材因生施教，以人为本
在小学语文课堂教学中，教师要根据学生的实际水平进行有效的增减，还应吃透教学材料，做好充分的备课，挖掘其中的重点和难点。在课堂教学中，教师可以找一些适合学生水平和兴趣的填词游戏。这样的活动可以大大调动了学生的学习兴趣和积极性。在课堂教学中，有些教师为了完成教学任务，教学目标的设定脱离了学生的实际水平，课堂容量太大，学生的接受量太大，而独立思考、积极互动却严重缺乏。学生只是表面上获得了丰富的知识，但这种知识却不能让学生学以致用，这实际上是低效的教学。我们经常会看到听到一些很精彩的课，活动设计大胆有趣，学生也能积极参与，但是课后我们仍旧发现，学生没能有效地掌握教学内容。所以我们教师一定要深入了解学生的实际情况，制定教学目标，有效地上好每一堂课。
二、抓住学生学习的兴趣点
兴趣是最好的老师，兴趣爱好与智力发展密不可分。一个人对某一件事或某一项活动产生浓厚的兴趣时，他就会以一种积极的、主动的心态去对待它。抓住兴趣点的关键是把课上得好懂、有趣，并且有一定的探索性。例如，在教《数星星的孩子》时，先让学生听读一篇大约200多字的优美短文，让学生了解天上的银河之大、宇宙之广，激起他们的新奇感。在此基础上教师可以提出：“张衡听了爷爷的话，晚上怎么也睡不好，几次起来看星星，你们听了老师读的文章又是怎么想的呢？”学生们群情激昂地畅谈自己的想法后，教师又让学生欣赏了郭沫若同志的《天上的街市》。这样一来，学生的兴趣大增，各种各样的行为、爱好都随之而来。到了第二天，还会有学生悄悄地告诉教师：“老师，昨天晚上我只数了370颗星星。”班上许多学生，也由于教师的激发，在星月下，翘首仰望，观察神秘莫测的夜空，他们心随课文，跟着星星，飞往天宇，在他们面前展现了大自然的神奇与奥妙，使不少学生爱上了语文，爱上了大自然，爱上了科学。
三、鼓励自学质疑，是有效教学的主体
古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。课堂上要让学生思，必先教有疑。小学语文课堂教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《天鹅的故事》中“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用向下的冲力，像石头似地把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”。可抓住“惊心动魄”这个特写镜头，鼓励学生思考：老天鹅破冰的武器是什么？“腾空而起”、“石头似地”、“镜子般的冰面”分别说明了什么？句末用省略号有什么用意？如果你是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢？在逐层深入的问题牵引下，学生主动参与阅读、讨论、交流，既理解了内容，又对饱经风霜的老天鹅“以身示范、勇于献身”的壮举产生敬佩之情。
四、注重课堂反馈的有效性
课堂反馈是检验小学语文课堂教学有效性的重要环节。它能让教师及时了解学生的掌握情况，能让学生对课堂内容进行及时的巩固，增强课堂有效性。课堂上要及时收集学生学习效果的反馈信息，越及时越有利于教师对教学内容和形式的调整。可以从学生的回答，从学生的目光、表情、态度来了解；也可以利用一节课的最后五分钟给学生提问释疑；也可以当堂提炼少量的涉及本节课重难点的练习题给学生做，教师根据检验结果及时补充讲解。无论哪种形式。只要及时得到反馈，就能及时查漏补缺，帮助学生巩固新知识。因此教师对学生的反馈一定要及时，要充分利用反馈保护和提高学生学习的积极性。
五、改革传统的教学结构，提高课堂教学有效性
传统教学的出发点是教师，教师主宰着整个课堂的教学活动的开展，但事实证明这种教学方式并不利于小学语文课堂教学有效性的提高。所以教师必须改变这种单一的授课模式。通过改变教师的角色地位，通过利用各种先进的教学方式和教学设备，比如通过电脑多媒体教学，这样可以极大地提高我们小学语文的课堂教学有效性。有效的课堂教学是师生共同合作的结果，在课堂教学中教师要重视师生共有资源的开发和利用，尤其是教师自身资源的开发。
总之，提高小学语文课堂教学的有效性，是时代的要求，是语文课堂教学自身发展的要求。在课堂教学中，教师要不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，如此才能切实提高语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性.《新课程研究・基础教育》，2008年第11期
[2] 管建刚.教给学生更有价值的10%[J].人民教育，2012，（21）
[3] 敖玉利.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率.群文天地，2011（14）
