兴趣，是提高实效性的前提；文本体验，是提高实效性的关键；整合问题设计，是提高实效的核心，从以上三个方面，结合实例，阐述了如何加强课堂教学的有效性。
课堂教学有效性兴趣文本探究职业高中除了具备普通高中的特点而外，生源广阔，学生的知识基础薄弱，参差不齐；家庭情况千差万别：单亲家庭、低保户、重组家庭、孤儿等，这就导致他们的思想、性格迥异。个别学生及其偏激，甚至游离于群体之外。为此，作为职校的一名语文教师，在责任心的驱使下，我们常常在教学实践中摸着石头过河，尽管在“黑暗”中摸索，但毕竟有所经历，“经历就是财富”。以下是我们在实践中总结的几点看法。
一、兴趣，是提高实效性的前提
语文是基础，是工具。它纷繁芜杂、博大精深。而我们面对的是一群情商、智商较低的层次差别大的学生。不少学生在社会大环境的影响下感到学习语文枯燥无味，存在着“难、厌、怕”的情绪。“兴趣是最好的老师”，要提高课堂教学的实效，首先要解决的就是兴趣问题。
1.把握学生的心理特点
职校学生处于“断乳”阶段，这个年龄的学生往往思想活泼，作为语文老师，如果不顾学生年龄特征，忽视了语文的趣味性，刻意过高定位，板起脸孔教语文，那就失去了语文的本真。那么，兴趣又从何谈起，课堂实效又从何而来？因此，语文教师要牢牢把握学生的心理特征，充分利用语文的特点，让学生们在愉快的氛围中接触语文，在生活中体验语文，感受语文的魅力，从而激发起学好语文的兴趣。
2.巧妙的教学艺术
教师在课堂教学中要运用丰富的情感艺术调动学生的兴趣，和学生建立起一种情感的信任，使学生对教师有一种“依托”，使学生在学习中有“倾诉”的对象，并且这种倾诉是平等的，激励的。教师在课堂上的语言艺术（幽默的故事等）是调动学生学习兴趣的“激素”，教师语言如果机智、灵活、风趣，往往能促使课堂充满生机，让学生带着愉悦的心情去学习、交流、探究，学习也就更富于成效。
二、文本体验，是提高实效性的关键
新课程理念倡导，在课堂教学中要促进师生共同发展，取得双赢。要做到这一点，师生共同走进文本是关键。
1.教师走进文本
2.学生走进文本
三、整合问题设计，是提高实效的核心
总之，以上是笔者作为一名一线语文教师，在平时的教学中，悟出的些许。今后大家只要多多思考教学中存在的问题，多尝试一些切实可行的教学方法，多研究一下教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思，就能提高课堂教学的有效性。
