摘 要：小学数学要重视学生的生活经验和能力水平，在开放性、实践性、趣味性较强的教学活动中让学生感受并体验数学的趣味，提高课堂教学效率。
关键词：数学；生活；应用；策略
小学数学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要密切联系学生生活实际，设计开放性、实践性、趣味性较强的教学活动，让学生充分感受并体验数学的趣味和作用，培养实践应用能力。
一、关注学生现有的生活经验
数学来源于生活，小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，处处有数学。教学中运用学生已有的经验能唤起学生的求知欲望，能激发兴趣，提高学习的效果。教学中，教师可创造性地融入一些生活素材，加强数学与生活的联系，引导学生联系自己身边熟悉、有趣的事物，通过观察、操作、合作探究活动，让学生亲近数学。如认识“左右”时，教师让同桌设计用自己的左右手来感知左右这样的游戏活动，让学生从身边获取大量的感性材料，学生在玩中学，在玩中悟，充分体验自身的左和右，体会生活中数学的乐趣。
二、情知互动，激发兴趣
《义务教育数学课程标准》要求教师关注学习的过程，重视学生的情感与态度。积极向上的情感，可以激发学生的思维拓展，引领学生积极思考、主动探索新知识。因此，在教学中，要结合数学学习内容创设愉悦情境，组织学生开展丰富多彩的学习活动，让学生充分体验学习数学的乐趣。教师应巧妙地用设疑和存疑的方法吸引学生的注意力，引发思考，让学生去体验、感悟其中的奥秘。如教学“位置”时，我在教室设计了“电影院里找座位”活动，放手让学生在教室找自己的座位。通过实践，学生完成了学习任务并在这一过程中获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。
三、培养学生的数学应用意识
数学有着广泛的应用，数学知识既源于生活，又为生活服务。学习的目的是为了应用，为了解决生活中的实际问题。课堂教学中要多给学生活动的机会，用真实的情境、熟悉事物能刺激学生的感官，让他们易于识记所学的知识，也易表达所见所思。通过观察、动手、实验、猜想、比较等活动，让学生自主获取新知并尝试在生活实际中应用。如“估算”“植树问题”“认识人民币”这些内容，要让学生密切联系生活灵活运用，通过实践和应用，增强了学生解决问题的能力，达到了促进学生发展的目的。
参考文献：
张昭涛.提高小学数学课堂教学效率策略浅谈.小作家选刊：教学交流，2013（03）.
