"
论文摘要：为更好地完成思想品德学科教学任务，作为思想品德教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。只有让学生对思想品德学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果，从而提高课堂效率。
论文关键词：思想品德；教学；课堂效率
1 教师要不断提高自身修养
在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。
2 根据学生身心发展特点安排课堂教学
心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。思想品德课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中，根据情况在半节课后可以用3-5分钟，讲讲与教学有关的故事；或讲一讲新闻，如时政事态的发展，这可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生，等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。
3 注重情感投入
（1）教师课上用表情、用目光去关心学生。
老师一言一行，一举一动，一个眼神，都会使学生有不同的感受。课上面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，增强他们自信心。
（2）上课前向学生发出希望的信号。
心理学家实验得出结论：孩子愿跟给自己期望多的人接触。因此上课前经常讲：今天我们学习xx课，然后简单陈述学习今天的内容有何重要性，比如，升中考试经常考到这个点，希望我们全班每一个同学都能上好今天这节课，每一个同学今天都能有所收获。这样让学生带着希望听课，效果较好。
（3）关心后进生。
课后经常找后进生谈心，耐心教育，帮他们树立学好的信心，使他们转变观念，取得了好的成绩;而且要在后进生的作业中多用激励性的评语鼓励他们，如某同学不认真学习，作业乱，并不按量完成。我在他的作业中写上了这样的评语：“在老师心目中你是个聪明可爱上进的学生，可不知为什么你的作业写成现在这样？”等到下次写作业时，发现他看这个评语有两分钟，之后开始认真写作业，并改变了以前的缺点；对于调皮的学生课上如不让他们说话会憋得慌，所以课上尽量让这些学生都有展示的机会，使他们坚持上好课。
4 运用多媒体教学
心理学家研究：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率高。因此我在教学中尽可能的运用多媒体教学。可用的媒体有：教材中的插图、图表等，自己还可制作一些投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。
5 采取理论联系实际的教学方法
在素质教育的今天，思品课理论联系实际尤为重要。加强课堂教学与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题，解决问题能力的训练，引导学生关心社会，关注未来，考察学生的情感态度、价值观。通过选择社会现实生活中的热点问题与教学内容相关知识为载体激发学生学习兴趣。在讲《法律知识》中违法与犯罪的关系时，把教学中的理论，概念、道理作为镜子，让学生用自己的言行和思想去对照。不仅有利于学生理解概念，也有利于培养良好品德行为。对违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟的论点有了深刻的理解。理论联系实际是为提高课堂教学效率服务，既能使学生学到知识，又能丰富感情，发展个性，促进整体发展。
6 让学生参与教学
（1）给学生阅读、提问、讨论、归纳的权力。
思想品德课上对于那些能读懂的内容，教师不多讲，指导学生阅读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题。对于能提出问题的学生及时表扬。学生提出较容易的问题，引导学生互相解答；较难的问题，学生讨论，教师给予适当的指导。这样，既发挥了学生主体作用，又提高了分析问题、解决问题的能力，同时提高了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣。
（2）动员学生搞社会调查。
让学生去搜集资料、社会调查等亲身实践来获得对社会的直接感受，从而达到掌握知识，理解知识。如初二下册消费权的有关知识时，我事先安排学生去向家人、邻居等调查他们是否有被侵权的经历，把调查的结果在课堂上讲一讲，消费时要注意的事项，事实证明，这种学习方式学生们喜欢。
采取上述这些形式，学生积极参与，主体性充分发挥，极大地激发了学生学习思想品德的兴趣，提高了课堂效率。
总之，教无定法。如今时代在快速发展，社会、学生对教师素质要求越来越高，作为一名思想品德教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣，调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质做出自己的努力。
