摘 要：提问在教学的过程中是不可缺少的，它是思维的起点，课堂是师生之间交流最多的场合，它利用这个场合不仅让老师及时地了解学生的学习态度和学习情况，打开学生的思维，还让老师能够及时地调节教学进度，转变教学方式、教学程序的方式方法，进而让学生能够积极主动地加入到教学活动中，但是这一切都是创建在有效提问的基础上的。结合实际教学经验，对怎样在高中数学课堂上进行有效提问、提升课堂教学效率做了进一步的研究。
关键词：课堂提问；有效提问；难度；梯度
新课程重视“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三方面的目标，而要达到这些目标必须要进行课堂提问。老师在上课的过程中，利用有趣味的、新颖的、具有知识性的提问将学生的注意力转移到与课程有关的知识或事物上，学生经过一系列的思考之后，回答老师的问题，将自己的想法告诉老师，促使老师反思并改变教学行为，在问答的过程中，不仅能够让学生主动思考，有利于培养学生独自思考的能力，还能够调节课堂气氛，有利于提高教学质量。
一、有效提问的标准
在新课标理念的要求下，有效提问成为高中数学课堂中让学生主动思考学习的必要环节。有效提问是指老师依据教学内容和所要达到的目标，提前设定好问题，创设一个问题情境，让学生的思维能力得到锻炼。详细地说，应该要具备以下几个要求。
1.有效提问需要具备明确的目的
高中需要学习的知识有很多，而课堂时间又很少，所以老师在设计问题时应该要考虑这一点，设计的问题应该是与教学内容有紧密联系的。有效提问在课堂上是一种必要的教学手段，它的设置必须要能够帮助老师完成教学内容。问题的来源是对教材内容深入而正确的理解，通过提问来创设一个思考情境，让学生在寻找答案的过程中，发现书本中的数学思维，让学生对所学内容有一个更深刻的了解，接着老师再进行正常教学，进行下一步的学习。
2.有效提问需要具备启发的作用
在课堂上设计的问题一定是老师经过严格挑选的，严格掌握问题的质量，做到从易到难的递增。所设计的问题要和课堂内容紧密联系，需要明确提问的预计目标并且要具有针对性。学生从易到难，逐渐深入，让其在思考的过程中能够获得新的知识，启发学生科学地使用数学思维，达到教学质量和效率同步提升。
二、有效提问在高中数学课堂教学中的应用
要想推进学生个性发展，老师在课堂上就要进行一些批判型或开放型的提问，这样能够让学生主动思考，在思考的过程中发现问题并解决问题，有利于帮助学生发散思维，提升课堂教学的效率。对于高中生的目前状况，有效提问需要掌握好以下策略。
1.把握好问题的难度
在选择问题方面是很严谨的，问题选择得太难，学生难以接受，课堂的气氛会变得沉闷，学生没有激情去学习，这就失去了设置问题的意义。因此，有效地提问一定要符合学生的认知水平，在此基础上进一步深入，让学生在原先的基础上进行思考，得到启发。
2.把握问题难度的递增性
学生学习知识是需要一个由深入浅的过程的，解决数学问题也是一样的。因此，要想让学生学习好那些难度较大的知识，老师要注意采取梯度式教学，逐步增加问题的难度，进而让学生深层次地了解知识，引导学生完成思维的进步。例如，在学习函数单调性这一课时，可以举一个往水中加糖的例子，协助学生形成一个基本的了解，然后再进行定量和变量的学习，随后再深入地探讨问题，找寻数学中相对应的例子。再比如，找寻y随着x的变大而变大的函数；找寻y随着x的变大而变小的函数。这样学生就会逐步地了解函数的单调性，在这个基础上，老师能够在课堂上更好地进行函数单调性特征的教学。学生可以利用循序渐进的理解方法，最终成功解决问题。
3.调整好问题的数量
尽管在数学的教学过程中，有效提问能够促使学生更深入地学习，但是这并不是说问题越多越好。问题能否有效，不在于数量，而在于质量，看选择的问题能不能让学生的思维得到锻炼。频繁的提问不但耽误了课程的进度，还难以让学生集中注意力，失去了原本提问的意义。所以问题的设计应该要适量，不能够太多也不能一个没有，要让学生在气氛活跃的课堂上进行学习，达到有效提问的目的。
三、有效提问常用的方法
有效提问在课堂上的重要性是众所周知的，那么怎样才能够让学生积极思考和回答问题，让提问的效果达到最好呢？我总结了一些方法，期望能够有抛砖引玉的作用。首先，注意引导学生。就是要启发学生，让学生在探索中锻炼自己的创造力。其次，不要太关注结果，要注重过程。提问题不仅仅是要得到答案，更重要的是要让学生在思考的过程中明白解题的整个过程，达到举一反三的作用。再次，提问的方式要有创新。学生在学习的过程中是非常枯燥的，因此具有创新性的问题能够充分调动学生的探索兴趣。这里的“新”是指提问的方式要新颖，例如讲述一个故事，从故事中引出问题。灵活地设计课堂问题，能够更有效地掌握学生的注意力，提升课堂的效率。
总之，高中数学是非常严谨的，理性思维非常强，有效提问不仅能够调动学生的学习激情，促使学生思维能力和创新能力得到提升，还能够在提问的过程中掌握学生的学习情况，让老师能够及时进行教学调控，提升教学质量。
参考文献：
