摘 要：高中数学传统的教学模式已经无法适应时代的发展要求了，如何提高高中数学课堂教学的有效性成为老师共同思考的重要问题。提出了提高高中数学课堂教学有效性的途径，希望能够对以后的数学教学提供一定的建议和启发。
关键词：教学目标；评价方式；提高途径
一、明确教学目标
数学老师要减少教学中的随意性，明确好教学目标，这样才能使得教学过程具有导向效用，从而保证数学教学目标的达成。举个例子，老师在教“集合”这部分知识时，要根据教学大纲以及学生的接受能力，确定相应的教学目标，即让学生正确认识集合以及各种集合分类之间的区别，了解和掌握集合之间的运算关系。老师围绕着明确的教学目标开展教学活动，从而使教学课堂更具有可操作性。
二、教学方法多样化
老师可以采取多种多样的教学方法，例如讨论法、演示法、探究法、小组合作等，让学生在有趣的教学环境中获得知识、巩固知识。举个例子，老师在教“空间几何体的三视图和直观图”时，有些学生对直观图的描述并不是很理解，这时老师便可以运用多媒体技术来演示各种物体其直观图的形状，这样一来，学生能够更加直观、具体地了解和掌握这部分知识，从而提高数学教学的有效性。
三、合理的评价方式
高中数学是对于学生来说比较难的一门科目，很多学生在学习数学的过程中失去信心，最终导致数学教学的效果大打折扣。因此数学老师应当采取合理的评价方式，在学生表现良好的时候要及时给予鼓励，让他们充满自信心，从而更加积极地投入到数学学习中；在学生表现不好的时候，老师切不可过于严厉批评学生，而是要主动地引导和关注学生，对学生不懂的地方进行点拨，从而使学生爱上数学。又例如老师在教“等差数列”这节内容时，可以提问学生：“大家能不能举出生活中常见的等差数列的应用例子呢？”这时学生便会进行激烈的讨论，有的学生说：“自然数的排列就是等差数列”。有的说：“在购买高档用品时，都要定期还款。”等。
总的来说，高中数学课堂教学有效性的提高途径是多种多样的，这就需要数学老师从自身的教学实际出发，立足于课本，明确教学目标，采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和学习热情，同时也要对学生的行为采取合理的评价方式，使得学生能够更加主动地参与到数学课堂的教学活动中，从而真正地提高高中数学课堂教学的有效性。
参考文献
[2]徐坤哲.关于高中数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究，2015
（3）：193-194.