摘 要：在高中教育中，生物教学是其中不可忽视的重要环节，在新课改的背景下，教师要善于总结教学经验，不断探索和挖掘新的教学方法，切实提高学生的创新能力和实践能力。结合多年的教学经验，在这一基础上将对高中生物教学进行研究和探讨，切实提高课程教学效率，逐步培养学生的创造想象能力、创造性思维能力以及创新能力。
关键词：教学理念；教学情境；学习技能；实践技能；学习态度
当前，我国教育普遍缺少创新能力和创新精神，填鸭式的教育仍然不能改变。培养学生的创新能力，不仅能帮助其更好地适应社会需求，还能从整体上提升国家的软实力和综合国力。
一、生物教师要切实转变教学理念
高中生物教师不仅要完成既定的教学任务，帮助学生掌握更多的知识，还要培养和提升学生的创新能力。在具体的教学实践中，高中生物教师要进一步解放思想，走进学生，站在学生的角度思考问题，激发学生的探究意识，引导学生主动去发现和解决问题，并在教师的讲解下融会贯通。同时，生物教师要鼓励并引导学生走进图书馆，多阅读与生物相关的课外读物，开拓自己的视野，拓宽自己的知识面，强化自身的知识储备。这样有利于营造出和谐的学习环境、和谐师生关系，实现教师与学生的双向发展，着力提升学生的创新技能。由此可见，教师要积极转变教学理念，科学选择教学内容和方法，激发学生的学习热情，为培养学生的创新技能奠定坚实的基础。
二、创建有效的生物教学情境
在教学实践中，教师要注重培养学生的创新技能，激发学生的生物学习热情。由此，教师要积极解放思想，创造有效的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，切实提升课堂教学效率，引导学生进行深入思考和调研，提升学生创新技能。例如，在教授“基因”这一章节知识时，教师可以合理创设问题情境，先引导学生从孟德尔的遗传规律进行思考，帮助学生回顾基因和染色体的相互关系，这时，教师可以抛出问题：基因与染色体是否存在一定的关系？组建讨论小组，让学生自主解决该问题。
三、提升学生的学习技能
新课程标准指出，高中生物教师要不断创新教学手段和方法，确保教育目的的顺利实现。在课堂教学中，教师除了注重知识的传授以外，还要注重学习方法的教授，让学生学会学习，实现学生自我能力的极大提升和发展。教师要给予学生必要的指导，充分激发学生的学习主动性，并将生活案例与生物知识进行有机的结合，增强学生的学习信心。在课堂上，教师要耐心解答学生的疑惑，注重学生创新思维能力的培养，对学生的每一次进步作出肯定，切实提升高中生物课堂教学成效。例如，在学习光合作用时，可以把光合作用和呼吸作用联系起来，光合作用为呼吸作用提供了物质和能量，呼吸作用为光合作用提供了动力，二者是相互影响，相互作用的。这样记忆不仅能深刻体会其循环过程，还能告别传统死记硬背，进行科学记忆。
四、注重学生的动手实践技能的培养
众所周知，高中生物课程是一门较为基础的课程，它注重实验教学，而且，高中生物实验相当有趣和生动，尽管实验大多是为了验证某个事物，但不可否认的是，它能有效激发学生的探究热情，培养学生的创新技能。由此，在具体的教学实践中，教师要充分发挥实验操作的优势，帮助学生建构完整的生物知识框架，更好地掌握高中生物知识，提高生物课程教学质量，从根本上提升学生的创新技能。只有这样，实验教学才能充分发挥其作用，才能进一步激发学生的主观能动性，从而更好地解决各种生物问题，确保学习目标的顺利完成，真正做到学有所用。
五、树立求真务实的学习态度和意识
学生要逐渐改变传统的学习意识和态度，将求真务实的理念落到实处，促进学生自身发展，从根本上端正学生的学习动机和态度。高中阶段的学习有利于进一步培养和塑造学生的思想，高中生物课程注重实践技能的培养和实践课程的开展，这为提高学生的知识综合使用技能和学习技能创造了有利条件。除此之外，教师要不断创新实践教学的方式方法，在学生心目中树立起求真务实的学习态度和意识，实现学生的全面均衡发展。
参考文献：
[2]张秀云.高中生物教材改革与生物教育学改革[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2004.
