内容摘要：教学实践已证明，在英语课中借用信息技术教学能较快地提高学习者的听力能力和表达能力，促进理解能力的提高，同时，能较大幅度地提高阅读能力，还能加深印象，争强学生学好英语的自信心，从而提高学习效果。
关键词：信息技术 英语课堂 高效教学
一、网络教学的特点
信息技术环境下的教学模式应运而生，它的特点是：
（1）信息资源广泛开放、教学双方多向交流、学习程序按需而变，教学手段丰富多彩;学习者的地位主体化，学习态度主动化，学习过程辐射化，学习反馈及时化，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体作用。人机灵活交互是网络教学的显著特征，是投影仪教学、多媒体教学所没有的，它给学生展现的是精彩的声画，随思呈现、纷至沓来，丰富多彩的内容如人所愿，为我所欲。一切为学生学习服务。改变了多媒体教学中的课件预先摄定、上课程序一经确定难以改变的缺陷，电脑中心变成了学生中心、学习中心。这种网络化教学友好、平等、耐心、善解人意，而且可以立即反馈，因而能有效地激发学生兴趣，真正体信息技术出学生的主体作用。
（2）有利于实现对教学信息最有效的获取、保持、重组，为探究式学习提供了广阔天地。利用信息技术与课堂教学整合，拓宽了教学资源，信息量尽可能大，思维尽可能深，交流尽可能广。学生看得见，听得到，动脑还能动手，再通过讨论交流论辩，知识的获取、保持、重组，将大大优于传统教学和其他现代技术作为辅助手段的现代教学。
（3）有利于学生情感、态度、价值观的培养。在以往的多媒体教学中，电脑是机器，是没有情感的冷冰冰的车西;教师是机器的操纵者;学生是机器表演的观众，忽视了学生情感态度价值观的培养。信息技术化教学人机交互，是否会忽视人性化的教育，是否会导致人际沟通缺少而引发一系列的心理问题，这种担心是不必要的。信息技术化教学在设施配置、教师培训、教学思想确定、教学程序设计上都高度重视并作了相应改进，因而保证了学生情感态度价值观的培养、发展与交流，从而有利于培养身心全面和谐健康发展的人。
（4）有利于培养学生合作精神团队精神。网络是世界上最大的知识库、资源库，它为学习者对同一问题提供多种不同观点，学习者可以进行观察、分析、讨论。所以，教育网络由于教学设施的到位，使得人机交互情况下的自由讨论、竞争、协同、伙伴和角色扮演变得更为方便，特别适合于学生进行基于自主发现、自主探索的合作探究学习。学生从小有机会在这样的环境中遨游、探索，更能在激扬个性的基础上发展团队合作精神和合作能力合作技巧，更快地成长为21世纪的新型人才。
（5）有利于增加学生实践活动，提高学生“信息素养”。现在实现了班班通，学生整天与网络打交道，他们的信息意识、信息搜集能力、信息价值判断、信息处理能力、信息交流能力、计算机网络操纵等信息素养和实践能力会明显高于一般教学摸式下的学生。从以上背景意义可以看到，能否将信息技术有效地运用在教育、教学领域中，是衡量教育是否面向未来社会发展而积极变革的依据。多媒体和信息技术在教学中的应用不是为了装门面，而是为了帮助学生充分挖掘他的潜能，为了体现学生的主体地位，为了促进学生的自主学习的发展，并且张扬他们的个性。依据学生发展的规律与特点运用多媒体、信息技术，我们应该为学生以积极主动的行为者更多地出现在学习领域创设条件。我们必须理性地审视信息技术在教学领域的应用，在实践中探索一条以信息技术推进教学工作的新路。
二、信息技术服务教学的运用
（1）超文本方式的利用。英语教学中，“听、说、读、写”是四个基本的教学要求，利用信息技术的超文本方式，可以组织成图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化电子教材，学生可以何根据学习要求搜寻信息，由表及里去粗存精处理信息，确立自己的见解，这与传统教学是不可同日而语的。
（2）图片及音、视频文件的利用作为英语教师，我们深知，对指导学生学习英语来说，为他们提供各种真实语言场景尤其重要，这不仅有助于学生提高不通过翻译手段而直接理解所学的英语的能力，而且能加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学到地道的英语。从前，我们常为找不到用于课堂教学的图片、无法为学生播放英语电影、不能让学生在课堂上听到原汁原味的英语新闻而发愁。而今，计算机网络教学已使这一切成为可能，在多媒体教室里我们可以向学生展示从图片、声音到影片等各种多媒体视听材料，给学生创造一个“全新的，多源化的，原汁原味的英语环境”。网络上下载的马丁・路德・金领导黑人举行大规模的民权游行示威的视频文件和马丁・路德・金富有感召力的著名演说“I have a dream”中原声声音文件。这样，便为学生提供了真实的语言材料，创设了真实的语言环境，使学生身临其境，直至课堂结束，马丁・路德・金那慷慨激昂的声音还在学生的耳边回响，给学生留下很深的印象。
（3）媒体课件和网上教学资源的利用。在课堂教学过程中利用多媒体课件和网上教学资源创设不同类型的学习情景：①社会、文化、自然情景;②问题情境;③虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作。教师利用数字化的共享资源，创设这些探究学习情景，同时指导学生初步观察情景，提出思考问题。利用E-mail、Net meeting、ICQ或BBS作为意见表达工具进行思想交流。例如，在讲授人教版初二英语第二册Unit4 part A时，利用PowerPoint、Author ware、FrontPage等制作的网络课件给学生展示不同的天气情况，让学生根据不同的情景来进行描述
三、信息技术在教学中的发展
信息社会的到来与高速发展给教育带来了前所未有的机遇和挑战，同时也使教育产生了深刻的变革，信息技术教育已成为深化教育改革、实现教育现代化的关键。教育信息化不仅仅是信息化环境建设问题，更主要地是应用问题，而应用的关键是教师。初中教学是我国开展素质教育的重要阶段，因此如何促进初中教师在教学中使用信息技术教育，己经成为摆在广大教育者面前的一个重要的研究课题长期以来，我国外语教学一直沿用以讲授法、翻译法为代表的传统教学法。不少外语教师习惯于对这种传统教学模式和教学经验的依赖，不愿学习现代教育技术知识，固守传统的教学观念。而迅速发展起来的现代教育技术，尤其是多媒体网络技术为英语教学提供了新的学习平台，多媒体网络辅助外语教学必将成为外语教学发展的必然趋势。