知识目标：掌握文中的单词和短语;注意一般过去时的用法。
情感目标：引导学生与他人友好相处，进行合作交流，体验合作成功，激发学习英语的兴趣。
教学重点：掌握文章中的词汇，理解课文内容，掌握阅读与写作的技巧。
一、Warming-up
设计思路：学生小组讨论文本中的图片，通过形象直观的图片教学，为正文教学打下基础。
二、Fast reading
设计思路：速度是阅读中很重要的一项技能，让学生通过速读课文理清文章脉络后做一些简单的判断题，引导学生养成快速阅读材料并获取信息的良好阅读习惯。
三、Careful reading
四、Explaining main and difficult points
Let the students work in groups and find out the important points.If you have some questions， you can ask the teacher.
设计思路：让学生在规定时间内找出疑难问题，并在小组内讨论，互相启发，教师给予适当的帮助，然后小组向全班展示本组难题，教师根据信息反馈进行重难点讲解，培养学生独立思考问题，独立解决问题的能力。小组合作提高。
五、Practice
Retell the story.According to the key words.
moved-saw-folded-filled-attached-left-rang-ran away-became.
设计思路：通过复述课文，对学过的内容进行巩固和深化，将每个零碎的点和整体的面在口头上结合起来。这是语言输出的过程，锻炼学生的语言运用能力。
六、writing
Writer a passage about your neighbors，How did you know you neighbor？How did you get good friends？
设计思路：让一个同学读自己写的短文，以小组为单位就与文章有关的内容进行提问，由小组成员轮流提问，其他成员进行抢答，优胜者给以加分，鼓励学生积极参与、合作学习。
七、Summary
Answer questions：Tell us what did you learn from this lesson？
设计思路：通过提问和总结，进一步强化本课所学的知识，使学生对学过的知识有一个系统的认识，从而达到本节课的教学目的。
教学反思：英语教学的根本目的就是促进学生听说读写综合能力的提高和增强他们的跨文化交际意识。听说读写四个环节息息相关，不可孤立存在，本节课将这四个环节适当地融合到整个教学过程中，基本上达到了。
