古人云：“亲其师，信其道。”对于小学生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁，因此我们要放下“架子”爱学生。在传统的教育中，可谓是“师道尊严”。但学生是独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下教师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，从而接受我们的教育。
我现在所在的班级有几个很调皮的学生，郭浩就是其中一个，他平时很好动，并且动不动就有学生告他的状，有一次在数学课上，他的作业中要画的表格怎么也画不好，我没有训斥他，而是拿起了铅笔帮助了他，这个小小的举动感染了他，他说：“老师，换作别的老师也许会说我笨的。”我没有说话，只是抚摸了他的头。在这之后，他在学习中主动了很多，而且平时“告状”的现象也少了很多，甚至开班会时，学生还夸奖他能主动的帮助别人。
我很高兴，我的放下“架子”感动了他，让他更多的体会到了老师的爱戴，更多的学习了老师的“助人为乐”。我把这种方法加以改进，根据每个学生的特点适时的实施教育，收到了很好的效果。学生们能积极主动的学习我所教授的科目，而且经常说家常似的，向我讲述着班级中的很多很多的事情。我更好的了解了学生的行为，因此也能准确的“因材施教”，把班级管理管理的有声有色。
教师要用自己的爱激发学生能力。不要再让自己成为权威的维护者，苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们要在学生遇到困难的时候，关爱他们，使他们鼓起勇气，振奋精神，让学生在爱的融合下找到了自己的自信。
