随着课程改革不断深入进行，传统的教学手段已经很难满足当下学校教学了，教师为了使学生更具有效的掌握和学习新知识，需要借助不断优化的教学手段，多媒体的出现符合这一需求，以视频的方式呈现。直观立体的满足高中数学点线面结合，受到老师和学生的亲睐。已成为一种经常使用的教学手段，被各大中学推广使用。
1多媒体在高中数学应用现状
高中的各类课程相对来说难度都加大，数学尤其如此，抽象思维能力，空间想象能力，实际运算能力等，都对学生学习，老师有效教学提出了极大的挑战。因而综合考虑，大部分老师的上课是比较单一乏味的 。而多媒体辅助教学在实际教学中的应用，有效的改变了这一状况，与以往的传统课堂相比较实现了巨大的改变，其良好的教学效果大家是有目共睹的。但是结合教学实际，部分中学仍对多媒体的运用没有发挥其最大的利用价值，造成这种原因是多方面的。
首先，从教师方面而言。教师接触多媒体时间较短，没有接受过专业的训练与培训，教学资源的收集与多媒体的使用过程中的操作能力显得力不从心。课件的制作需要耗费大量的教学时间，年长教师精力有限，因而在实际运用多媒体方面还未达到理想的效果。
其次，从学生方面而言。学生在上多媒体课时，对生生交流，師生交流造成限制。多媒体上课流程一般比较完整，课堂的过程大概形式已经被固定化，课堂内容如何组织，课堂容量的多少，知识点的前后连贯，这都已经形成统一，一定的模式，真正课堂的展开，就是结合老师做的课件亦步亦趋的完成教学目标，在这个过程中，学生自主能动性被忽视，学生不能根据自己的兴趣意愿去探索解决问题。学生思维的创造性不能得到有效发展，这种结果其实与素质教育的教学要求是相背离的。因此，在高中数学教学中，合理科学的应运多媒体是值得我们深思熟虑的。
2合理利用多媒体提高高中数学教学效率的建议
2.1丰富教学内容，开阔学生视野
在传统教学模式中，教学内容的传送只是依靠教师利用仅有的教具向学生单方面的传输知识，这一教学过程较为单调枯燥，学生觉得这种方式的教学会比较死板。因此，利用多媒体视频图片等效果，丰富数学学科的知识内容是相当有必要的，例如以学习高中阶段的平面向量为例，立足于平面向量的基本知识点，制作优秀的动态课件，教师在利用课件展示时，让学生观察总结平面向量，最后让学生上讲台分享自己对平面向量知识的理解，之后教师针对学生模糊的地方进行纠正归纳补充，以实现对学生严谨数学思维的训练。
2.2将多媒体与传统教学模式相结合，强化师生，生生之间的交流
二者的有效结合互补，以传统为主，多媒体为辅。探究两者之间完美地结合。以弥补因过多的使用多媒体，而欠缺教学中师生交流沟通的欠缺。从中降低各种影响教学质量的因素。立足多媒体的应用，创造更多有趣的发散性思维问题，让学生通过主动思考，合作交流，研究寻找解决问题的办法。以学习三角函数为例，利用多媒体展示相关图片后，给学生预留由浅入深的问题，如：①三角函数的定义；②根据提供的多媒体图像，理解正弦函数。③实际生活中三角函数的应用。综合这些问题，让学生自己首先动手动脑解决。调动学生自主学习性。鼓励学生合作交流学习。
2.3利用多媒体优化数学教学结构方法，激发学生学习兴趣
高中数学明显要比初中数学难好多，尤其在学习几何和函数的过程中，学生对这些知识的学习在较短时间内很难达到理想的教学效果，通过运用多媒体优化教学流程，激发学生兴趣，使学生感受到学习的快乐。以学习随机事件的概率为例。首先，准备5个盒子，2个白球和3个红球，再5个小球分别放于5个盒子中，设置问题，一定能摸到白球吗？其次，展开试验进行，学生一一进行摸球试验，从中统计摸到白球的概率。最后，针对随机摸完球的概率进行分析，从中引入所学知识点，之后利用多媒体进行教学展示，在这一过程中，学生的学习兴趣一直开始的实验持续到知识的学习。使学生获得一种良好的教学体验。
2.4利用多媒体优化反馈途径，使学生对所学知识得到有效巩固
教学活动是一项复杂的信息交流活动，教师运用多媒体，可以对学生进行积极的知识反馈，其中练习就是一项有力措施。传统的课堂都是通过课下作业，老师批复才能得到学生的反馈，这种反馈方式较滞后，所以利用多媒体容量大、反应快的特点及时对学生反馈。结合课堂上所学知识点，寻找典型练习题，使学生对当堂学习内容及时做到应运自如。反馈的教学内容老师可以设置的较为有趣，活泼，让学生轻松自如的参与，达到当堂反馈，及时补救地效果。
3总结
随着素质教育的深入推进，新课程改革的进行，高中数学教师必须对传统课堂，教学模式结合现代化教具的用运，对课堂进行改革创新，切实提高高中数学的教学质量，以多媒体的运用为切入点，在实际教学中把抽象的数学知识变得简单清晰，枯燥乏味的运算变得形象生动。不仅轻松掌握了数学知识还提升了学生的学习兴趣，使课堂效果得到有效提升，学生思维能力提升，使学生真正了解到学习数学知识的魅力。
