摘 要：随着课程改革和素质教育的日益深入，人们越来越重视学生整体素质的发展。信息技术作为一门基础教育的科目，其对于学生语文的学习以及其他学科的学习都具有重要的影响。为了提高小学语文教学的整体质量和学生学习的整体能力，在小学语文教学中普及信息技术势在必行。本文从信息技术的特点入手，就其在语文教学中的特征、现状和具体应用进行了详细的分析和研究。
关键词：小学语文；信息技术；特点；应用
中图分类号：G623.2
1 信息技术的特点
1.1 资源丰富。网络作为信息技术发展的一个代表，可以为用户提供大量的可利用资源，用户只需要上网就可以搜集到大量与自身需求有关的资源。尤其是近些年，随着网络的快速发展，大量的信息都被整合到网络上，这进一步丰富和完善了网络资源，并且这种程度将进一步加深。
1.3 交互性强。随着科学技术研究的日益深入，人与人之间的互动、人与机器之间的互动已经可以跨越空间和时间的限制，这将大大拓展信息技术的应用范围。
1.4 其他。信息技术还具有资源共享、查找资料方便快捷等优势。
总之，信息技术的上述种种特点决定了信息化的学习是由学习主体进行自主性的学习与探究。图1为小学信息技术应用的结构示意图。
图1 小学课堂信息技术应用结构
2 信息技术在小学语文课堂教学中的特征
2.1 丰富语文课堂教学内容。在小学语文课堂教学中引入信息技术，极大地丰富了小学语文课堂教学的内容，同时也使语文课堂教学的课堂容量得到扩增，为学生获取知识提供了更加广泛的渠道，使学生在原有语文教材的基础上，扩展其知识面；通过将信息技术与语文内容进行有效的整合，可以使学生灵活地将所学知识运用于实际的生活和学习当中，从而使学生形成牢固的知识网络，提高其对于知识的理解度和记忆力，使其很难忘记所学的有关语文知识。因此，信息技术在语文课堂教学中具有积极的作用，是不可忽视的。
2.2 调动学生学习语文的兴趣。学生的学习兴趣来源于外界知识对于其神经的有效性刺激。就小学生而言，其认知水平和思维方式均处于形象性和直观阶段，其心理及生理状况很容易受到自身的喜好，如颜色、声音、画面等影响。而信息技术则很好地契合了学生这一特点，通过信息技术可以弥补传统教学中对于学生兴趣的有效刺激，从而通过在小学语文教学中引入信息技术可以有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习热情和积极性，吸引学生的注意力，培养学生学生的动手实践和自主学习能力。
2.3 增强语文课堂的趣味性。知识源于生活，语文也同样源于生活，是生活的文字版的缩影。趣味性是语文课改形势下最为显著的教学特征之一。信息技术可以应用多种形式的辅助教学形式，如动画教学、PPT教学以及Flash教学等都可以代替传统的粉笔板书教学的不规范和效率低等问题。此外，信息技术可以通过借助图片、音乐以及视频等形式来为小学语文课堂营造一个生动、形象、逼真的多彩课堂，从而可以有效地激发学生学习语文的热情，提高学生学习语文的能力，故信息技术引入到小学语文课堂教学中是一种有效地课堂教学手段，其不仅可以使课堂变得更加多姿多彩，同时也可以使学生在愉悦的氛围中学到有关的知识，而教师在这个过程中也可以增加自身的教学经验，丰富自身的教学方法，从而可以更好地为趣味性课堂的营造奠定良好的基础和条件。
3 信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略
3.1 合理安排教学内容，科学设计教学方案。对于小学生而言，尤其是对于班级中的男同学，语文是一门比较枯燥、繁琐的课程，小学语文教学内容多，涉及的范围广，加之学生自身的生活阅历浅，认知水平和思维发展不足。他们很难对于这些庞大的语文知识进行一次性的吸收。因此，为了深化学生对于所学知识的认识，加强其对于知识的掌握度，教师可以将信息技术引入到课堂教学中来，通过制定多媒体课件来让学生对于语文教学内容中的重难点有所了解，使学生明确学习的任务。此外，通过借助多媒体的开展形式可以有效地发挥多媒体的交互性和直观生动性，将其与语文教材有效地整合在一起，为学生营造一个声情并茂的课堂教学，从而可以大大地提高学生学习的热情和积极性。例如，在教授小学语文中有关《落花生》一篇文章的时候，教师可以在课下借助网络为学生搜集一些有关花生各个阶段生长的视频或者图片，并将其整理为完善的PPT课件，然后在上课的时候通过在课堂中穿插入PPT放映部分内容，可以为学生营造一个多姿多彩的世界，从而可以激发学生们学习语文的兴趣，提高教师教学的质量。
3.2 营造轻松愉悦的教学氛围，发挥多媒体的作用。良好的教学氛围是教师开展教学工作的基础和前提。因此，教师在开展课堂教学的过程中首先要做的就是保持与学生之间的友好关系，充分地关爱学生、尊重学生、理解学生，从而让提升教师在学生心中的地位。其次，教师在开展小学语文课堂教学的时候要充分地利用多媒体和网络技术，通过生动的视频、声音、图片和文字等形式来深化学生对于所学知识的认识和理解。例如，教师在讲授有关《鸟的天堂》一篇课文的时候，可以提前在课下为同学们搜集一些与教材内容有关的文字资料或图片，待到正式上课后，让学生们对于这些资料进行相互交流，然后和同学们一起对课文进行朗诵，使学生充分地感受到这篇文章的深刻含义，感受到鸟的天堂美，从而在使学生掌握了有关部门授课内容的同时，也加强了学生的感性认识。
3.3 创设贴近生活的教学情境，运用多媒体教学技术。小学生学习能力较弱，学习知识的范围有限，因此通过为其创设贴近生活的教学情境，可以帮助其更好地理解所学的有关知识和内容，同时也有助于学生自信心的建立。此外，“好奇、好玩、好动”是小学生的三大天性，教师在开展小学语文教学的时候可以通过抓住学生这些特点，利用多媒体来实现学生这些特点的反馈。基于此，教师在开展小学语文课堂教学的过程中要善于借助多媒体和计算机这种教学方式来提高学生们学习的整体质量。例如，教师在讲授有关《夜莺的歌声》一篇课文的时候，可以让学生在课下自行搜集一些与本课内容相关的资料和图片，如男生可以搜集一些与二战时期有关的武器图片和重要人物的图片，而女生可以做一些人物的电子图书卡等，在这种形式的学习中让学生们掌握有关的学习知识，同时也可以提高学生动手实践能力。
总之，信息技术在小学语文教学中具有重要的作用，其对于激发学生学习的兴趣，提高学生学习的热情和积极性具有重要的作用。因此，为了提高教学的整体质量和学生学习语文的能力，教师在开展小学语文课堂教学的过程中要注意信息技术的合理地导入。
参考文献：
[3]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[J].德育心语，2013
（14）：94-96.
