【摘 要】学校的课堂是学生数学学习的重要场所，随着社会的发展，科技的进步，教育体制也在不断地更新和完善，越来越多的信息技术走进了小学的课堂，数学的教学方式变得更加多元化，多媒体教学给小学生们带来了极大的乐趣，不再像以前一样呆板的知识传授，但在某种程度上，多媒体教学也是存在弊端的，在媒体教学过程中，长篇幅的引题故事吸引学生的眼球，而忽略了数学知识的学习，颠倒了主次，所以要综合的分析信息技术在小学课堂的应用。
【关键词】信息技术；小学数学课堂教学；应用研究
信息技术引入到小学数学的学习中来，改变了传统的教学方式，知识的传递更加多元化，课堂氛围不再枯燥、乏味，改变了学生的学习方式，给学生的数学学习带来了极大的乐趣，提高了数学课堂的活跃性，使学生主动学习数学，喜爱上数学这门学科，提高数学教学的效率，但是任何事情都具有两面性，有积极的一面，也有消极的一面，信息技术的不恰当使用也会导致不良的效果，甚至是适得其反。
一、信息技术在小学数学课堂应用的积极影响
科技的进步为教育技术的提高奠定了基础，学生所学的知识更加的趋于全球化，媒体传授的知识与声音完美的结合，给学生带来极大的好奇心，这样就会对数学的学习产生极大的兴趣，不会感到枯燥，渐渐地就会爱上数学这门学科，让学生们对数学有新的认识，信息的多元化可以丰富小学生的知识面，老师可以应用信息技术改善教学手段。
二、信息技术在小学数学课堂应用的消极影响
第一，媒体教学在一定程度上提高了小学生的数学学习效率，但同时也存在着一定的弊端，一些信息技术不能被小学生所接受，大大的超出了小学生能理解的范围，学习起来就会更加的吃力，长期下来，学生对知识的接受总是懵懵懂懂的，不能有效的提高数学成绩，第二，对于刚刚走进小学校园的学生来说，他们还小，对一些信息技术可能有简单的了解，甚至受到家庭情况和家庭教育的影响，可能从来没有接触过，不同的学生就会有不同的学习习惯，对多媒体数学教学的接受和理解能力也是不同的，家庭条件较为优越的学生，计算机的学习一定有良好的基础，这样的学生就会比较倾向于媒体教学，而对于那些来自农村，甚至家庭生活条件很艰苦的学生来说，对计算机没有印象，对多媒体数学教学的接受程度很小，学生的差异问题给教学带来很大的困难，第三，一旦学生对媒体有了深入的了解，就可能会沉迷于网络、游戏，这不仅不会提高小学生的数学成绩，反而会使成绩下降，最后，可能会影响到师生之间的交流，影响到师生之间的良好关系，所以应权衡信息技术的利与弊。
三、优化信息技术策略，提高数学学习效率
数学这门学科具有抽象性的特点，逻辑性较强，信息技术的引用可以更明显的分析出数字与数字之间，问题与问题之间的相关联系，老师要恰当的运用信息技术进行数学教学，要分清教学的主次关系，教学的真正目的，对于信息技术有较深了解的学生，发挥他们的特长，营造良好的学习氛围，对于那些信息技术水平较差的学生要加强引导，可以分小组学习，让那些水平较高的学生来带动他们学习，对于技术上不会的问题要及时和老师沟通，老师要将书本上的知识与信息技术相结合，最终达到最优的效果。
四、老师要对信息技术有深刻的认识
多媒体教学，会在一定程度上减轻老师的教学任务，老师会逐渐的依赖于电子课件的讲解，长期单一的电子教学也会让学生感到无聊，会使得学生丧失学习数学的自主性，并且老师不能快速的掌握学生们的学习状况，这样发挥不了多媒体教学的积极作用，所以，老师要对信息技术有更高程度的认识，例如，老师在讲图形的章节时，可以在电子课件上用不同的颜色绘制图形，这样会使图形更为立体，增加学生视觉效果的立体感，这样学生既可以学习书上的内容又可以学习书本以外的知识，这样学生的数学成绩一定会有明显的提高。
五、结束语
现代信息技术在教学中的引用，为老师们的教学带来了诸多的便利，减少了很多教学压力，便于老师更为生动的演示数学知识，增加课堂的活跃性，增加自主学习数学的能力，提高学生数学学习的效率，但是老师不能过于依赖信息技术，忽略学生的主观感受，要善于和学生沟通交流，及时发现学生在学习过程中出现的问题，然后进行指导，发挥多媒体教学的优势，趋利避害，总的来说，信息技术在小学数学教学中的引用，得到了许多人士的认可，只要弥补不足之处，就会充分发挥信息技术的最大优势，使小学的数学学习效率明显提高，近年来，信息技术快速发展，正在不断地改革和完善，相信在不久之后，就会有全新的信息技术引用到小学数学的教学中来，并且更上一层楼。
参考文献：
[3]王剑峰.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].读写算（教育教学研究），2014（33）.
[4]李建波.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（30）.
