引言：微课打破了传统的课堂教学形式，学生在微课学习中不必坚持听讲40～45分钟，有助于学生对重点知识的把握。微课在我国小学教育事业中得到了广泛的传播和应用，将课堂教学视频、课堂教学课件以及课堂测试、学生学习反馈等众多内容进行总结提炼而形成的5～8分钟时长的教学资源。微课有别于传统课堂教学，微课更加注重关键知识点的提炼和教学，将重点、难点进行有针对性的解释和教学，在小学数学课堂中的应用对于学生学习效果的提高具有重要作用。在信息科技与教育不断深入结合的时代，微课的发展和应用将得到更多的关注度，如何建立合理的微课教学方式也将成为人们关注的核心问题。
1 微课的主要特点
1.1 课程时长较短：微课最主要的特点在于微，其主要体现在课程时长的短小。微课将主要的学习内容浓缩到5～8分钟之内，通常不超过10分钟的时长。由于课程时长短，小学生在数学学习中，可以将其根据自身实际情况，较为便利地将微课穿插其中。
1.2 内容简而精：微课主要的教学内容并不复杂，其是将课堂教学中某一关键知识点进行重点讲述，打破传统课堂内容繁复的情况，有针对性地将关键难点、要点进行教学。这种教学方式更有利于提升小学生数学学习兴趣，对教学效果的提升有很大帮助。
1.3 资源容量小：简短而精致的教学内容，使得微课的资源容量较小。小容量的教学资源使学生和教师能够随时随地进行翻阅和观看，文件能够通过更少的网络资源消耗而成功下载，手机或者其他便携式存储工具都能够容纳下几十兆大小的微课文件，微课学习的便利性就得到了大大提升。
2 微课在小学数学课堂中的运用模式
2.1 微课应用于学生预习新知识：小学生在面对新的数学知识时，通常会产生很多问题和疑虑，在课堂教学之中把握学习节奏，养成良好的新知预习习惯十分重要。教师可以通过微课，将简短精炼的新知识预习方式和要点应用与课堂之中，让学生学习，由此改变学生通读式的预习方式，提高学生学习的预习效果。假如，学生对分数加减的新知识不能够完全理解，教师就可以通过微课将这一知识点进行总结，引导学生科学预习，在学习之初就能够掌握其知识要点的学习脉络。
2.2 微课引导学生课中学习思维：课中学习是小学教育中的主要方式，小学生由于生理和思维方式未发育健全，可能对数学科目中某些知识点无法理解，通过更加直观、更有针对性的微课教学，能够使小学生加深知识印象。例如，在矩形周长和面积计算的学习过程中，学生通过学习，已经知道了计算公式，但是在实际应用当中，学生难以理解公式的组成和实际应用。通过死记硬背的方式，学生其实并没有理解其中的知识点，在测试过程中容易产生错误。由此，教师可以通过微课制作，系统分析公式的组成要素和原因，将矩形周长与面积计算公式区分开来，通过学生对知识点的充分理解达成教学目标。
2.3 微课帮助学生知识拓展：传统课堂学习的局限性是影响教学效果的主要问题。数学的学习不仅需要学习数学课本上的知识，更需要使学生得到更多的数学应用案例，丰富数学学习内容，不仅能够培养学生自主学习能力，更能够扩大学生数学知识面，有助于小学生深厚数学基础的养成。教师通过微课，将现实的知识点引用到数学教学中，可以将世界各国与我国各省的面积引用到面积计算当中去，学生在学习数学知识的同时，还能够获得国土知识，这样更有利于提高小学生数学课程的学习兴趣。另外，所有基于互联网络的优秀微课课程，都是学生知识拓展的重要途径。
3 微课的应用对教师素质做出要求
3.1 动手能力：微课主要通过视频、动画等方式对关键知识点进行总结和归纳，并需要通过合理的方式对学生进行教学。教师视频、动画的制作能力成为了微课在小学数学课堂中能否得到广泛应用的基础要点。微课由于时间简短，需要教师能够在有限的时间内充分说明知识要点，因此需要教师对教材知识能够充分掌握，但想要实行微课教学，对教师的要求不仅仅在于头脑中的知识是否全面和扎实，也需要教师能够具有足够的动手能力，在课程准备中，充分利用现代信息技术，将知识点融合其中，制作微课教学视频。微课视频需要图文并茂，在保证知识含量丰富的同时，更能够以简练、精彩的内容吸引学生主动学习，适应小学生数学课程学习的个性化需要。
3.2 思维方式：微课与传统教学方式存在很大的差异，这就要求教师在应用微课进行教学时，改变传统教学方式中的束缚和枷锁，重视学生学习主体地位，从思维方式上根本认识学生利用微课进行自主学习的作用和必要性。教师在思维方式上进行改变，明确教师自身的作用，引导学生合理应用微课进行自主学习，通过观察和研究，为学生提供更为适合其学习情况微课课程，培养学生查找和观看微课视频的能力。结束语：微课是现代信息技术与教学资源的组合，新时代的教育工作理应将科学的教学方式和技术应用于工作之中，教师应该更加熟练地掌握微课教学的方法，并根据实际工作情况进行发展和创新，激发小学生对数学以及各学科知识的兴趣，让学生能够把握学习脉络，提高课堂小学效果。微课是时代发展的结果，在科技水平与教学期望不断提高的情况下，微课在未来课堂教学中的运用还需要做出更加深入的研究。
