摘要：基于问题的学习是一种建构主义指导下的“以学生为主体”的教学模式，是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。本研究通过从基于问题的学习包含的主要要素、学生在PBL中所能获得的技能以及在PBL中各种教学要素的角色转变做了总结，并探讨PBL在高中信息技术教学中的应用研究，以此来提高学生掌握知识、培养学生自主学习和自主解决问题的能力。
关键词：基于问题的学习;信息技术;教学应用
2003年制定的《普通高中信息技术课程标准》中指出：高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和实际设计问题，让学生学会在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思路和方法;鼓励学生将所学的信息技术应用到生活实践活动中。信息技术作为教育信息化的产物，这门新兴的学科有其自身的特点。在传统的模式下学习信息技术，不符合其学科特点，难以提高学习效率，同时也难于体现信息技术的价值。基于问题的学习可以解决传统教学中存在的弊端，以此来提高学生的各种技能与培养学生自主解决问题的能力。
一、PBL内涵
基于问题的学习（简称PBL）最早在医学教育中启用，但由于它符合以学生为中心的自我引导学习的建构主义学习理论，因此很快就在各个教学领域中广泛应用。基于问题的学习方式主要以小组学习的形式进行，由教师提供获取学习资源的途径和学习方法的适当指导，让学生可以解决情境中的问题的一种教学策略。利用基于问题学习的学生可进行知识的意义建构和发展解决问题的能力。
二、PBL特点
1.PBL所包含的要素
2.学生在PBL中获得的技能
与传统的教学不同的是，在PBL中学生以小组合作的形式进行学习。PBL中教师并不以讲台上演讲者的身份出现在学生面前，在PBL中学生以小组合作的形式进行学习，在共同学习过程中，学生在教师的指导下通过计算机、Internet网络等各种学习途径收集和处理可以用于解决问题的资料，因此，学生在学习中可以主动的参与并以自己的个性和特征来学习，这就提高了学生的兴趣。在PBL中学习可以获得以下几方面的能力。如，解决问题的技能、思维能力、团队合作能力、合理利用时间、获取和评价信息的能力。
3.在PBL中教学要素的角色转变
PBL与普通传统教学相比无论在教师地位、学生角色、教学策略、媒体、评价方式等方面都发生了很大的变化。教师由传统教学模式下的以传授知识为主转变为教学中的指导者、引导者。学生由原来的个体被动获取知识转变为以小组合作的形式主动获取知识、进行协作学习。教学策略以单一的形式传递给学生转变为学生积极的主动参与学习、在多种情境中获取知识。媒体主要为教师以讲授的形式向学生传递知识转变为学生主动获取、处理信息和解决问题的能力。评价方式在以完成某种特定的任务来完成评定成绩转变为通过多种灵活的方式来对学生进行评价。
三、PBL在高中信息技术教学中的应用
基于问题的学习在高中信息技术教学中有广泛的应用，它不仅可以改善教学方法，提高教学效率，而且对学生学习具有非常重要的意义。具体表现在以下几个方面：
1. 有助于培养学生自主合作学习的能力
在基于问题学习过程中，学生主要通过自我探索或与同伴的合作来获来取知识，问题驱动下的学习方式更能使学生充分发挥自己的自主性和合作学习的能力，主动建构知识和学会迁移知识。这样的学习过程增强了学生的自主合作学习能力。
2.有助于促进学生之间有效交互
在基于问题学习中，由于问题的复杂性，学生需要协作，共享信息化教育资源。小组成员需要积极、主动地参与到小组活动中，与组内其他成员相互交流想法，进行积极的良性互动。例如，在学习《图文混排》这一节时，学生在基于问题学习过程中，通过小组成员的交流、合作、探讨，既学会了图文混排的方法，又培养了学生之间交流、合作能力。通过基于问题学习，最终有效地提高学生的交流能力。
3.有助于培养学生的创造性和批判性思维能力
创造性和批判性思维能力是21世纪人们所应该具备的两种非常重要的能力。质疑是学生在学习过程中主动发现问题的思维活动，而批判性思维则是在思维活动中对认知对象的肯定或否定的思维方式。在信息技术教学中利用PBL方法，有助于培养学生的创造性和批判性思维能力。例如，在学习《网络安全》这一节时，可以围绕网络这一主题，把学生分成正反几个小组，学生在基于问题的学习活动中完成学习，最后通过各小组之间激烈的辩论来达到学生创造性和批判性思维能力的培养。因此，基于问题学习为学生提供了许多机会来发展并实践他们的高层次思维能力。
4.有助于提高学生适应和参与社会能力
学生在基于问题的学习过程中，主动学习，获取信息，通过小组合作解决问题，能够有效地提高学生适应和参与社会的能力。例如，在学习《从互联网上获取信息》这一节时，教师可以设计一个有关月食的专题，然后设计和月食相关的问题，然后学生在教师的帮助下利用互联网去搜集答案，最后以小组的形式通过多种方式展示学习作品，这样既学习了学科知识，又达到了学生适应社会和参与社会的能力。PBL中的问题应对学生具有一定的挑战性， 能够提高学生有效解决问题的技能和高级思维能力，有助于学习的迁移，有助于提高他们解决实际问题的能力。
四、结论
在PBL中，科学知识是作为解决问题的工具而出现的，它本身的意义是很明显的，利用PBL开展信息技术教学，学生通过学习解决问题，这样不仅可以培养学生的自主合作学习的能力，可以克服传统教学过程中忽略个性化学习的缺陷。因此，PBL更利于促进学生解决问题的能力的发展。
