摘 要：信息技术教学中，网络应用已经非常普及，随着Internet的迅猛发展，又涌现出了很多新的网络应用形式，Blog（博客）即是其中之一。在教育领域，教师博客早就超出了个人日记的这个初期功能，给老师的教学提供了极大的便利。Blog（博客）作为辅助形式应用于教学是一种有益的尝试，就其在教学中的应用做一些探讨。
关键词：Blog（博客）；交流；平台；教学应用
首先，“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。是Weblog的简称。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。Blog究竟是什么？它就是一个网页，通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列，是以超级链接为武器的网络日记。博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。其实，在教育领域，博客早就超出了个人日记的这个初期印象，成为教师备课与授课、师生间交流与互动、学生自主学习与协作学习等的平台和工具，具体体现在以下几方面：
一、博客的知识管理功能促进教师的成长和提高
对于教师而言，以博客作为备课的平台，把自己的教学设计和思路以及在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来，久而久之，也是个收获积累的过程，更是一个构建自己知识体系的过程。敢于将自己的备课方案公之于众，接受众人评点，这本身也是对自己养成严谨的教学态度的一个监督过程。另外，博客还为异地信息技术教学间的交流和研讨搭建了很好的平台，可以帮助教师及时收集各种新的教学信息，汲取智慧、开阔视野，丰富头脑，不断提高自身的素质。
二、博客教学形式的开放化有利于学生自主学习和协作学习能力的培养
在没有将博客应用于教学之前，我通常是将教学内容做成演示文稿在课堂中进行演示的。但演示文稿有个致命的缺点，由于是针对全体学生演示，且是逐张幻灯片进行播放，限制了学习能力强的学生不能大刀阔斧地前进，只能跟着大众的步伐匀速前进。这样一来，分层次教学不能落到实处。而在博客中，老师事先将具有丰富情境的学习内容放于其上，则为教与学提供了有力的工具和充足的资源：一则学生可以通览本节主要内容，做到了然于胸；二则可以根据自己的掌握情况决定学习进度，或者进行更深层次的学习。
三、促进师生间的交流与互动，同步掌握学生情况
教学内容在博客的呈现为师生的互动和了解提供了方便快捷的交流平台，学生可以感受到老师的辛苦和敬业，拉近师生间的距离；教师也可以及时获知学生的学习状况，及时了解学生对某一节课中某一问题的不同想法和思路，有利于问题的高效解决。另外，由于在博客上可以不表现真实身份，从而鼓励了部分“内向”学生（在课堂上从来不积极发言的）参与其中，大胆发表自己的不同观点，在众人的赞赏鼓励下，有利于培养这部分学生的自信心。
四、过滤信息，提高学生的道德文化水平
在这个网络信息泛滥的时代，博客可以作为通往知识的一种途径，比其他网络交流方式具有更强的规范性和自律性。网上的信息太多、太杂、太乱，更有一些不健康的内容混杂其中，不利于学生的成长。而通过博客，教师可以将过滤后的信息传递给学生，知识获取的效率大大提高。而且由于博客一般是老师个人或班级拥有的，所以，很少出现在BBS中常见的不负责任的脏话、假话，这在无形中对学生发布信息的道德规范起到一个监督作用，从而提高了学生的道德文化水平。
以上是我使用博客进行信息技术教学的一点体会。
当然，博客给教学应用带来便利的同时，也难免有一些不足之处。如，在课堂内使用博客必须开通网络，这方便了一些不自觉的学生偷偷上网，无疑影响了教学效率。所以，博客不可能成为信息技术课堂应用的单一形式，但可以成为延续课堂的有益助手，在教学中结合包括博客在内的多样化教学形式，才能将教学工作做得更好。
