摘 要：在当下这个各行各业都强调信息化的社会，对数据库知识的掌握是必不可少的一门技能。Access数据库因其易用性，容易上手操作，成为非计算机专业学生对数据库知识学习的入门选择。
关键词：Access；数据库；非计算机专业
中图分类号：TP311.138-4
随着信息时代的到来，非计算机专业学生仅仅只是学习计算机基础知识已经无法满足社会需要。2004年，教育部高等学校非计算机专业计算机基础教学指导委员会及时提出了“进一步加强高校计算机基础教育的几点意见”，提出了非计算机专业学生在计算机应用方面的知识结构要求，调整非计算机专业的计算机基础课程设置的意见，并提出了计算机基础教学典型核心课程应包括大学计算机基础、计算机程序设计基础、计算机硬件技术基础、数据库技术与应用、多媒体技术与应用、网络技术应用等课程的建设。
学习和掌握数据库技术，利用数据库技术对数据和信息进行管理、加工和利用已成为现代人才培养的新趋势。
1 选取“Access”作为数据库入门学习的可行性
现代社会信息无处不在，信息资源已成为各行业的重要财富，而数据则是各种信息的载体。如何对这些数据实施有效的管理是各行业生存和发展的重要条件。20世纪60年代诞生的数据库技术，为计算机收集、存储、加工和利用大量数据提供了全面的支持，成为信息技术的核心组成部分。
Access是一款功能强大、方便灵活的关系型数据库管理软件。它具有完整的数据库应用程序开发工具，其友好的界面、生动活泼的工作环境深受广大用户喜爱。Access内创建了强大的操作向导，为用户提供了丰富的数据库基本表的模板和一些图形化的界面与工具。使用Access时，只需使用简单的鼠标操作就可以建立一个数据库中使用的各种基本表、查询、报表、窗体等，不用编写任何程序代码或仅编写少量的程序代码就可以开发一个功能较为完善的数据库应用系统。因其使用方便、功能强大而得到广泛应用。
2 “Access”教学存在的现状
一是在以“教师”为中心的教学关系中，学生参与教学过程，但是自主学习的热情和能力不够，二是“Access”实践课几乎模仿书上的实例来完成 ，让学生缺少创新和开放性思维，三是在教学中强调的是师生关系，而忽略了生与生之间的关系，不利于学生间的协作能力和良好团队精神的培养，四是由于课时的有限性，在拓展内容上有一定的局限性。因此，设计出一套有效的实践教学方法，对于提高对这门课学习效果是非常必要的。
3 课程对教学对象的要求
在Access数据库程序设计的学习过程中，对非计算机专业学生我们提出了三个方面的要求。“会”就是了解数据库理论知识，懂得Access数据库基本操作；“用”就是使用Access编写能在日常生活中使用的简单数据库；“管”就是学会管理、维护数据库。
4 课程内容体系结构
5 教学方法改革
5.1 理论教学方法改革。首先，要从概念着手，让学生了解数据库的基本知识，只有清晰了概念，才能掌握数据库的各种操作。数据库的理论知识的学习非常枯燥，但这却是数据库教学上非常重要的环节。在教学过程中，使用学生能够理解的语言，将枯燥的理论知识结合的一个实例，通过多媒体演示的方法避免学生的抵触心理。其次，相对于大部分非计算机专业的学生而言，Access数据库程序设计应该是他们第一次接触计算机语言，所以在学习过程中固有的思维习惯还扭转不过来，所以数据库程序变成思维的培养也很重要。再次，在课堂教学安排过程中，应当与全国计算机等级考试二级Access数据库程序设计的相关要求紧密结合起来，出一些随堂或课后练习题，激发学生的学习动力。
5.2 实践课教学方法改革。采用任务驱动教学法，教师要给学生提供有吸引力的学习任务。在“Access”教学中，一般以一个实际应用的项目为主线来展开，例如：《学生档案管理系统》、《高校图书馆管理系统》、《学生成绩管理系统》、《在线考试系统》、《学生点名系统》等。一个完整的数据库项目可以分解成各个独立的短期任务，引导学生通过自主学习来完成。学生通过完成一个个任务，最终完成了一个数据库项目的开发，培养了学生的自信心和成就感，进而激发了学生的学习兴趣和创兴意识。通过设计一个较复杂的大任务，让学生合作完成，从而培养大家的团队协作精神。在选择任务时，主题要符合学生的认知层次，是贴近生活的日常事务，而且必须是新鲜有趣的，可以帮助学生发挥他们的创造力来解决未知的问题。基于以上的出发点，以物流专业的学生为例，使用Access数据库开发工具，开发一个简化版物流管理系统，主要实现三个模块功能：用户管理模块、管理员工模块、配送点管理模块。一是用户管理模块要实现用户注册与登录，用户订单管理，用户查询路线运费。二是管理员工模块要实现车辆管理，线路管理，价格与收费信息管理，配送者信息管理，公司人员登陆。三是配送点管理模块要实现配送点管理员登录，订单管理、整合订单生成交接单、接受交接单情况。根据教学内容将项目按知识单元分解，在各个知识单元中逐步推进情境的发生和迁移。由于这些知识点贯穿在同一个数据库项目主题中，情境的推进和转换具有丰富的上下文内涵，因此充分激发了学生欲望和动机。
5.3 在任务的选择上，既不能太过于简单，也不能让学生感到无从下手，一个任务应通过团队合作完成。在任务进行的过程中，教师应需要提供学习步骤说明和学习资源给学生，注重学生的独立思考，辅助学生进行知识探索和研究。要开设讨论的时间，进行彼此切磋，使得学习活动顺利开展，在这个部分学生可以提出学习中遇到的疑难问题，可以交流完成任务的经验，也可以对教师的教学方法提出批评和改进，甚至可以是自由话题。目的是为学生营造一个开放、民主和融洽的学习氛围。教师在点评上应采用激励的方式，由于这门课授课对象是非计算机专业的学生，基础差异是客观存在的，因此，即使学生作业存在明显确立缺漏，教师也需要找出一些优点给予肯定，再从改进的角度给出具体的建议和指导。
5.4 在教学环境方面，采用更先进的教学软件。可以直接控制所有学生的屏幕，方便学生在自己的计算机屏幕上能清楚的看到教师的每一个操作步骤，起到了更直接的教学效果。老师也可以直接将实践课的作业传输到每台学生电脑上，学生完成作业之后也能直接提交，使得实践课过程更加顺利。
6 结束语
通过对Access数据库程序设计的教学研究之后发现，只有把理论教学与实践教学有机地结合起来，才能大大提高学生学习的积极性和主动性，并且使用Access数据库开发工具，完成对一个完整的数据库的开发过程。同时，非计算机专业的学生在这个过程中培养了计算机的编程思想，为今后有兴趣学习更高级别的数据库奠定基础。
参考文献：
[2]李荣，冯素琴，李朝霞.非计算机专业ACCESS教学模式改革的研究与实践[J].计算机时代，2013.
[3]吴立锋，关永，等.非计算机专业ACCESS数据库教学方法探讨[J].中国电力教育，2012.
